“深圳要打造國(guó)際一流的職業(yè)教育，關(guān)鍵在于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要從以就業(yè)為導(dǎo)向提升到學(xué)習(xí)工匠之道，培養(yǎng)工匠型人才?！毖邢楦呖萍伎毓杉瘓F(tuán)有限公司董事、深圳市人大代表王志棟表示，職業(yè)教育的本質(zhì)不僅是謀生，更是要喚起學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)有信仰的踏實(shí)和認(rèn)真，鼓勵(lì)對(duì)匠心、精品的堅(jiān)持與追求，就是培育工匠精神。

　　產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能人才

　　王志棟認(rèn)為，中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過三十多年的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)總量已躍居世界第二，但是粗放式的發(fā)展，過度依賴于消費(fèi)資源和破壞環(huán)境為代價(jià)，也使得中國(guó)的制造業(yè)量大而不精，仍然缺乏響當(dāng)當(dāng)?shù)摹爸袊?guó)名片”。

　　有權(quán)威數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)技師、高級(jí)工、中級(jí)工和初級(jí)工的比例分別為2∶4∶94，而工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家則為35∶50∶15；在我國(guó)7000萬(wàn)名“藍(lán)領(lǐng)”中，技師大約只占2%，高級(jí)技師大約只占1.5‰。大部分職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生從事技術(shù)含量較低的工種，而企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)想要的高素質(zhì)技能人才又面臨非常大的缺口。

　　在我國(guó)從“低端制造”向“精細(xì)制造”轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求比以往任何時(shí)候都更為迫切，加快發(fā)展職業(yè)教育的愿望比以往任何時(shí)候都更為強(qiáng)烈。我市眾多企業(yè)現(xiàn)都面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能人才。

　　培養(yǎng)目標(biāo)從以就業(yè)為導(dǎo)向提升到培養(yǎng)工匠型人才

　　當(dāng)前，一些貼有“中國(guó)制造”的商品在國(guó)外成為了粗制濫造的代名詞，只能在地?cái)偵先ヤN售，其背后所折射的，又恰恰是基礎(chǔ)制造業(yè)優(yōu)質(zhì)技術(shù)人才——工匠型人才的匱乏和工匠精神的缺失。

　　我市眾多企業(yè)現(xiàn)都面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要時(shí)期，產(chǎn)品技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新需要強(qiáng)大的精細(xì)制造產(chǎn)業(yè)鏈支撐。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)朝著精細(xì)制造的方向優(yōu)化，各行各業(yè)都需要一大批精細(xì)制造的高級(jí)工匠。因此王志棟認(rèn)為，職業(yè)教育在貫徹國(guó)家“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教方針基礎(chǔ)上，培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該朝著培育工匠精神、培養(yǎng)工匠型人才的方向提升。

　　靠職業(yè)教育來謀生和發(fā)達(dá)是無(wú)可厚非的，但是多年來被我們過度重視了。我們發(fā)展職業(yè)教育的目的不單是為了促進(jìn)就業(yè)，職業(yè)教育的本質(zhì)不僅是謀生，更是要喚起學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)有信仰的踏實(shí)和認(rèn)真，鼓勵(lì)對(duì)匠心、精品的堅(jiān)持與追求，就是培育工匠精神。雖然要成為社會(huì)和企業(yè)認(rèn)可的高級(jí)工匠型人才，大量的功夫還要下在出了校門后，更要靠企業(yè)長(zhǎng)期的培訓(xùn)與鼓勵(lì)，但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門”、在職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出良好的素質(zhì)、意識(shí)和能力，是非常重要的基礎(chǔ)。

　　及時(shí)深入了解企業(yè)的需求

　　德國(guó)職校對(duì)教師要求非常嚴(yán)格，理論和實(shí)踐教學(xué)能力都很強(qiáng)。除了具有學(xué)歷和資歷這些基本條件外，還必須經(jīng)過2年以上的工廠實(shí)踐才具備職校教師資格；若擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，則必須經(jīng)過“師傅”考試并取得師傅的資格。為了提高職業(yè)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理論水平和實(shí)踐教學(xué)能力，王志棟建議對(duì)專職教師實(shí)行“學(xué)歷教育＋企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法，專職教師每年定期去本專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)掛職訓(xùn)練，或不定期去企業(yè)學(xué)習(xí)、了解生產(chǎn)情況，熟知企業(yè)的生產(chǎn)流程、工藝要求和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。建立教師輪崗制度，完善以老帶新的青年教師培養(yǎng)機(jī)制。

　　國(guó)際一流職業(yè)教育都具有產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平高、校企合作緊密度高、師資水平高、社會(huì)認(rèn)可度高等共性。深圳是中國(guó)創(chuàng)新型技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的高地，企業(yè)已經(jīng)成為新技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的主體，深圳擁有眾多的創(chuàng)新型企業(yè)、人才和成果，可以為培養(yǎng)高素質(zhì)的工匠型人才提供非常好的資源和環(huán)境。

　　保持校企之間經(jīng)常地深入交流，一方面可以及時(shí)從企業(yè)學(xué)到新產(chǎn)品技術(shù)，同時(shí)可以深入了解到不同階段的企業(yè)需要具備什么樣素質(zhì)的人，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生怎樣才能在企業(yè)干出名堂、取得認(rèn)可。以便更有針對(duì)性地豐富教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。 （文卓）