我們的教育管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)該適時(shí)地改變?cè)u(píng)估策略，還給教育一片凈土

　　高考、中考結(jié)束后，不少的學(xué)校都會(huì)大張旗鼓地宣傳自己：你的學(xué)校宣傳考了個(gè)市區(qū)狀元，我的學(xué)校就宣傳重點(diǎn)升學(xué)率第一；你的學(xué)校宣傳進(jìn)入全省前一百名若干人，我的學(xué)校就宣傳上線人數(shù)獲得歷史性突破。總之，總有一項(xiàng)我們學(xué)校雄居第一。

　　學(xué)校宣傳自己的目的，無(wú)外乎擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，既有利于贏得廣泛的社會(huì)影響，又有利于搶生源。但倘若仔細(xì)考查，你會(huì)發(fā)現(xiàn)類似的行為害處極多。

　　衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多元的，其中包括學(xué)校的辦學(xué)理念和目標(biāo)、校園文化建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)的思想水平、教師的職業(yè)幸福指數(shù)、學(xué)生的整體素質(zhì)、與社區(qū)和家長(zhǎng)的合作成效等等。而在某些不恰當(dāng)宣傳下，升學(xué)率成了唯一的標(biāo)準(zhǔn)。這勢(shì)必就會(huì)導(dǎo)致在辦學(xué)過程中，學(xué)校出現(xiàn)違背教育規(guī)律的行為。比如，只重視學(xué)生的成績(jī)而忽視思想道德的培養(yǎng)，過渡壓榨教師的勞動(dòng)而使他們產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)疲憊感，漠視隱性文化的建設(shè)而只注重形式從而導(dǎo)致弄虛作假成風(fēng)。所以，就出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象：越是一些標(biāo)榜考試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校，越是學(xué)生負(fù)擔(dān)最重、老師工作最為機(jī)械的學(xué)校。而如果為了這樣一個(gè)結(jié)果，還大肆地宣揚(yáng)自己，那就是不以背逆教育規(guī)律為恥，反以犧牲學(xué)生成長(zhǎng)快樂和老師職業(yè)幸福為榮了。

　　每年高考、中考過后，許多學(xué)校都被搞得烏煙瘴氣，等到硝煙一息，就各自投入更為激烈的榨取式功課復(fù)習(xí)之中，試圖積蓄力量，努力一搏，為來(lái)年更為宏大的宣傳準(zhǔn)備資本。在這種情勢(shì)之下，教育失去了對(duì)學(xué)生生命活動(dòng)的真切關(guān)懷，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再是享受生命的過程，而教師的生命質(zhì)量也難以得到提升和豐盈。

　　我們的各級(jí)各類教育管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)該適時(shí)地改變?cè)u(píng)估策略，以嚴(yán)厲的手段打擊這種不正之風(fēng)，從而引導(dǎo)學(xué)校明確正確的辦學(xué)方向，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，讓教育由浮華走向?qū)庫(kù)o，由急躁走向舒緩，還給教育一片凈土。