新聞背景：

　　5月11日晚上7時30分左右，武漢理工大學(xué)副教授張能立的“解決問題的思維與策略”的選修課已近尾聲，張老師的一個舉動讓150余名學(xué)生大驚失色：51歲的張能立走到教室前門，趴在地上，然后說：同學(xué)們，往日韓信受胯下之辱，乃是受無賴所迫，如今有大學(xué)教授賜胯下之辱，請學(xué)生從其身上跨過。學(xué)生當(dāng)然不敢照辦，只是圍觀拍照。教授再三催促，終于100多個學(xué)生都跨了過去，躺在地上的張老師欣慰地笑了。（5月13日《武漢晚報》）

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　　【稱贊】放下師道尊嚴(yán) 實現(xiàn)學(xué)生思維的“道德”解放

　　張副教授所授課為“解決問題的思維與策略”，從現(xiàn)今社會發(fā)展?fàn)顩r來看，新思維能否解決問題，往往在于反其道而行之，或者嘗試突破人們傳統(tǒng)思維自設(shè)的“雷區(qū)”。很顯然，胯下就是道德尊嚴(yán)的禁區(qū)。按照張副教授的解釋，此舉的意義不在于道德，而是“用科學(xué)真理否定權(quán)威、反抗權(quán)貴精神”。從這一角度看，張副教授的舉動雖然大膽，但仍不乏創(chuàng)意，尤其是這樣的驚愕之舉或許更能激發(fā)學(xué)生們僵硬思維冰山的消融。

　　近年來，一些教育工作者在教學(xué)方面的嘗試，都注重強化師生互動。師生能否有益互動，必須突破看不見的身階障礙，即傳統(tǒng)意識中的師道尊嚴(yán)。被傳統(tǒng)填鴨式的教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，之所以缺乏創(chuàng)新思維，原因之一在于對師德權(quán)威言聽計從，不敢質(zhì)疑。顯而易見，張副教授所做的，正是主動放下師道尊嚴(yán)，從而實現(xiàn)學(xué)生思維的“道德”解放?！驹敿殹?

　　如果我們從大學(xué)精神的本質(zhì)體現(xiàn)上去看這件事，其實也不難發(fā)現(xiàn)這位老師的行為也并不值得輿論的否定與批判。因為大學(xué)之大，不但在于其有大樓和大師，更重要的還在于它能夠?qū)熒闹T多行為和思想給予最大的包容。在常人眼里，這位老師的行為可能顯得另類和做作，但對于一所大學(xué)來講，它卻是促使其不斷創(chuàng)新和前行的重要力量?！驹敿殹?

　　【質(zhì)疑】“胯下之辱”反證學(xué)生不敢否定權(quán)威

　　這名副教授的思維邏輯卻著實近乎荒誕。因為崇尚真理、敢于用真理否定老師，與讓老師蒙受“凌辱”完全是南轅北轍的兩回事。我在讀中學(xué)的時候舉國上下都在批“師道尊嚴(yán)”，老師被否定的程度，比之趴在地上給學(xué)生跨過去不知要嚴(yán)重多少倍，叫做斯文掃地到了極點。結(jié)果如何呢？毋庸贅言了吧。報道交代了張副教授的年紀(jì)，跟筆者差不多，表明他也是經(jīng)歷了那段歷史的，全都忘了嗎？

　　崇尚真理、敢于否定權(quán)威，建立在掌握知識的基礎(chǔ)上，而決不是一個簡單的行為，或者簡單到敢于“凌辱”老師。前者需要學(xué)富五車，需要腳踏實地地潛心向?qū)W；后者則只需要逞一時的匹夫之勇，舉手投足之間萬事大吉。學(xué)生從張副教授身上跨過去，用得了2秒鐘？老師的權(quán)威就這樣給突破了？倘若這就算作突破的話，真的是“得來全不費功夫”了。【詳細】

　　可能張老師沒有意識到，他的行為藝術(shù)，演繹了一個悖論。他要學(xué)生從他身上跨過去，以體驗（體現(xiàn)）對權(quán)威的抵抗，但前提卻是學(xué)生要服從他這個權(quán)威。有一小部分同學(xué)不敢從張老師身上跨過去，從教室另一個門逃了出去。他們的膽小，讓他們成功抵制了張教授的指令。這一小部分膽小的同學(xué)是否比大部分同學(xué)更有堅持自我不盲從的勇氣？真理（如果有真理的話）不是只有一個面向，這個知識探索帶來困難，但也使探索更有挑戰(zhàn)性，更吸引人；同時，權(quán)威的產(chǎn)生和挑戰(zhàn)權(quán)威也比亞里士多德時代更困難了。老師躺在地上，跨過去還是不跨，這是一個問題?！驹敿殹?

　　微言大義：

　　@Z1312716544：我個人認為他此舉是在傳道，授業(yè)，解惑。

　　@磐石旗廈門：“用真理否定權(quán)威”和“從老師身上跨過去”存在邏輯關(guān)系嗎？

　　@thomas6629：行為藝術(shù)。

　　@當(dāng)阿波羅遇到雅典娜：仁者見仁，智者見智。

　　中國經(jīng)濟網(wǎng)編后語：

　　亞里士多德的名言流傳至今：吾愛吾師，吾更愛真理。我們欣賞質(zhì)疑權(quán)威的勇氣，希望獨立思考蔚然成風(fēng)，只是這和從“老師身上跨過去”存在必然聯(lián)系嗎？難道我沒有這樣做，就不具備追求真理的能力了嗎？我們理解大學(xué)教授的良苦用心，但對其做法不敢恭維。

　　回顧：往期“經(jīng)”點熱評