“胯下之辱”，自古被認(rèn)為是奇恥大辱。然而，前天晚上，武漢理工大學(xué)的一名副教授卻自己主動(dòng)趴在教室門(mén)前，要求學(xué)生“凌辱”他。老師的舉動(dòng)震驚了在場(chǎng)的150余名大學(xué)生。但在這位教授的一再鼓勵(lì)下，100多名學(xué)生跨過(guò)了老師的身體。此舉是何用意？這位副教授解釋?zhuān)嚎邕^(guò)老師，只是表象，傳遞的卻正是這種敢于用科學(xué)真理否定權(quán)威、反抗權(quán)貴的精神。

　　5月11日晚，武漢理工大學(xué)南湖教學(xué)區(qū)一教室， 一場(chǎng)名為“解決問(wèn)題的思維與策略”的選修課即將結(jié)束。講課老師、51歲的計(jì)算機(jī)科技學(xué)院副教授張能立說(shuō)出了一個(gè)大膽的決定。他走到教室前門(mén)，趴在地上，然后說(shuō)：同學(xué)們，請(qǐng)從我身上跨過(guò)去吧。

　　雖然在講課中，有了一些鋪墊，但面對(duì)一位五旬長(zhǎng)者、老師，在場(chǎng)的90后大學(xué)生們還是不敢，也不忍心去這么做。現(xiàn)場(chǎng)，大學(xué)生們報(bào)以熱烈掌聲，并對(duì)著趴在地上的張教授猛拍照片，但就是沒(méi)人敢行動(dòng)。一些膽怯的學(xué)生甚至選擇從后門(mén)逃跑，還有部分學(xué)生選擇觀(guān)望。

　　見(jiàn)學(xué)生們猶豫，張能立趴在地上喊：“趕緊跨過(guò)去！同學(xué)們，拿出你的勇氣來(lái)，跨過(guò)去！”四五名同學(xué)開(kāi)始嘗試，之后，越來(lái)越多的學(xué)生加入。大概幾分鐘的時(shí)間，超過(guò)100名學(xué)生“跨過(guò)”了他的身體。

　　一名選修該課的學(xué)生說(shuō)，張教授年過(guò)五旬，趴在地板上，這樣的教學(xué)方式聞所未聞，確實(shí)“蠻拼”的，學(xué)生們都明白老師的用心?！斑@樣的老師，不但沒(méi)有因?qū)W生的‘凌辱’而丟了尊嚴(yán)，反而贏得了學(xué)生們的尊重和贊賞?！崩砉ご髮W(xué)生小陳這樣評(píng)論。

　　張能立說(shuō)：當(dāng)天這個(gè)舉動(dòng)不是隨性而起，而是在兩個(gè)月前就設(shè)計(jì)好了的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做，就是想用一種行為藝術(shù)的方式，讓學(xué)生們記住這堂課，反思生活、學(xué)習(xí)中，臣服權(quán)貴，不敢突破權(quán)威的錯(cuò)誤行為。張能立進(jìn)一步解釋?zhuān)褐袊?guó)文化里，有一種“怕人”的文化始終束縛著我們的思維自由，即使對(duì)方錯(cuò)誤很明顯，也不愿意頂撞?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的不竭動(dòng)力，我們要?jiǎng)?chuàng)新，就要先突破‘怕人’的思維，用科學(xué)真理否定權(quán)威，不畏強(qiáng)權(quán)，這樣，科學(xué)才能進(jìn)步?！睆埬芰⒄f(shuō)，他希望自己的學(xué)生做敢“向奧巴馬扔雞蛋”的人。

　　據(jù)武漢晚報(bào)

　　網(wǎng)評(píng)

　　挺

　　@麥坤一世界：這個(gè)教授值得點(diǎn)贊！

　　@找不到餓的感覺(jué)：有創(chuàng)意，挺好的。

　　@風(fēng)過(guò)草綠：管不管用另說(shuō)，精神可嘉！

　　@花漾：支持這個(gè)老師的做法。在傳統(tǒng)文化中對(duì)師長(zhǎng)的尊重慢慢演化成了一種畏懼，所以教授此舉旨在教育學(xué)生人人平等，但是人人互相尊重！

　　@leafage：為張能立教授點(diǎn)贊！傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的“畏天命、畏圣人、畏大人之言”已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代科技高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，需要人才們破除束縛，才能談創(chuàng)新。

　　@碧海揚(yáng)帆剛剛：中國(guó)教育就缺少敢言式教學(xué)。

　　拍

　　@易釗律師：這位老師有點(diǎn)意思；不過(guò)，新聞?wù)掌锏倪@種形式還算不上“胯下之辱”吧，這類(lèi)似于體育課上的跳馬游戲。

　　@曾是水兵：這是一個(gè)病態(tài)心理。讓學(xué)生超越自己，可以寫(xiě)一篇《勸學(xué)》。

　　@東方無(wú)忌：教授這種做法，雖然“望子成龍”心切。但有損師道尊嚴(yán)。

　　@雪小狐：說(shuō)實(shí)話(huà)，這種精神是好的，所有的科學(xué)創(chuàng)新無(wú)不是從懷疑權(quán)威開(kāi)始。但這是在中國(guó)，這個(gè)老師過(guò)于理想化了，而且表達(dá)方式也有些極端，能不能用一種更體面的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生呢？

　　@臨老裝瘋：用意也許不錯(cuò)，方式有問(wèn)題?？柘轮柽@個(gè)典故重在強(qiáng)調(diào)受辱之人隱忍克制，自我激勵(lì)奮進(jìn)，從未意指施辱之人可以因此而人格獨(dú)立，反抗學(xué)術(shù)權(quán)威。如果真是這樣的話(huà)，那些“文革”中暴打老師的造反英雄豈不都真成了反傳統(tǒng)反權(quán)威的榜樣？

　　@玉風(fēng)：但愿不是炒作！