本報(bào)記者 佟鏑通訊員廖哲文/圖

　　自義務(wù)教育均衡發(fā)展工作開展以來，興寧區(qū)政府不斷深化教育改革，強(qiáng)化教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，提高義務(wù)教育支出占地方財(cái)政支出的比重，通過“四優(yōu)先”“三機(jī)制”“八工程”等一系列舉措，進(jìn)一步加大了老校區(qū)、新校區(qū)及農(nóng)村學(xué)校的教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)力度，2014年12月，興寧區(qū)憑借良好的成績順利通過了自治區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估。

　　多措并舉力促教育高位均衡發(fā)展

　　義務(wù)教育均衡發(fā)展是國家在解決學(xué)生“有學(xué)上”的問題之后，為解決學(xué)生“上好學(xué)”的問題而提出來的重大戰(zhàn)略性任務(wù)，在推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、縮小校際和城鄉(xiāng)差距方面，局長陸先武向記者介紹：按照“初中向城鎮(zhèn)集中，小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中”的工作思路，堅(jiān)持調(diào)整和穩(wěn)定相結(jié)合、撤并和建設(shè)相結(jié)合、鞏固和提高相結(jié)合的原則，調(diào)整優(yōu)化中小學(xué)布局。2010年至今共撤并學(xué)校14所，新建學(xué)校3所，做到了每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)保留1到2所初中，建成一批農(nóng)村寄宿制小學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生集中寄宿教學(xué)；夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，促進(jìn)校舍建設(shè)和設(shè)施設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化；根據(jù)國家提出的到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系的信息化工作要求，通過搭建網(wǎng)絡(luò)管理、資源平臺(tái)及提高信息化裝備水平，力爭實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，努力打造教育信息強(qiáng)區(qū)；以學(xué)校文化建設(shè)為主線，按照“成熟一批、設(shè)計(jì)一批、建設(shè)一批”的原則，通過“理念定型、豐富內(nèi)涵、形象設(shè)計(jì)、環(huán)境改造”四步法，不斷豐富辦學(xué)特色內(nèi)涵，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)學(xué)校校校有明確的理念，形成共同辦學(xué)愿景，文化特色得以彰顯；教育引導(dǎo)全體教職員工真誠關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)孩子，保證進(jìn)城務(wù)工人員子女、留守兒童、殘疾兒童等各類適齡兒童享有公平接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利；有計(jì)劃地推進(jìn)教育人才培養(yǎng)與引進(jìn)，注重提升教師“三能力、三素質(zhì)”，即理解與把握教材的能力、課堂教學(xué)駕馭能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力以及文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)，全方位提升師資素能；加大教育教學(xué)改革力度，通過EEPO有效教育等項(xiàng)目，讓教師教得輕松有效，學(xué)生學(xué)得快樂幸福；按照“優(yōu)質(zhì)校與薄弱校捆綁、市區(qū)校與農(nóng)村校結(jié)對幫扶”的原則，開展學(xué)區(qū)聯(lián)盟活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校共同發(fā)展。

　　陸先武介紹說：“低位均衡強(qiáng)調(diào)資源的均衡，高位均衡則重視文化的均衡、管理的均衡、師資的均衡、教育教學(xué)質(zhì)量的均衡。興寧區(qū)是老南寧的脈搏，針對市區(qū)學(xué)校小、新區(qū)學(xué)校少、農(nóng)村學(xué)校弱的特點(diǎn)，我們提出以文化的力量推動(dòng)興寧教育發(fā)展的思路，實(shí)現(xiàn)老學(xué)校新變化、新學(xué)校顯活力、農(nóng)村校強(qiáng)內(nèi)涵。”

　　俗話說：“獨(dú)木不成林，萬木才是春?！迸d寧區(qū)42所學(xué)校齊頭并進(jìn)，以學(xué)校文化建設(shè)為主線，迎接國家評(píng)估驗(yàn)收。

　　高瞻遠(yuǎn)矚勇繪興寧教育嶄新篇章

　　“培養(yǎng)具有國際視野、中國精神的學(xué)生，讓學(xué)生享受幸福的校園生活是興寧教育的目標(biāo)?！标懴任湔f，“未來的發(fā)展趨勢要求學(xué)生必須同時(shí)具備國際視野與中國精神，這是基于國家對創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的迫切需求所提出的戰(zhàn)略考量。興寧區(qū)以此為重任，通過加強(qiáng)推進(jìn)教育教學(xué)改革，將古、今、中、外最優(yōu)秀的教育教學(xué)成果應(yīng)用在校園的每一個(gè)角落，讓興寧區(qū)的孩子不僅學(xué)習(xí)和掌握到豐富的科學(xué)文化知識(shí)，更可以在多元化的體驗(yàn)活動(dòng)中開闊視野、提升能力、修習(xí)品行?！?/p>

　　為了實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的總體目標(biāo)，興寧區(qū)秉承“教好每位學(xué)生、辦好每所學(xué)校、成就每位老師”的教育理念，推動(dòng)興寧教育持續(xù)發(fā)展。陸先武提出：“把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做，‘幸福地教，幸福地學(xué)’?！彼诖磥淼慕逃钪?，教師能享受教育的幸福，學(xué)生能體驗(yàn)幸福的教育，從而感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，人生充滿幸福。

　　局長寄語

　　興寧教育人必將以此次義務(wù)教育均衡發(fā)展工作為契機(jī)，通過繼續(xù)深化教育改革，讓教育創(chuàng)新成為新常態(tài)、讓教育技術(shù)發(fā)生新變化、讓文化興寧展現(xiàn)新氣象，繼而達(dá)成教育的優(yōu)質(zhì)與均衡，最終培養(yǎng)出既擁有國際視野又具備中國精神的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。

　　記者手記

　　興寧區(qū)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中做了很多扎實(shí)的工作，在深化教育改革上進(jìn)行了很多有效的探索和嘗試，興寧區(qū)學(xué)校獨(dú)特的校園文化魅力、興寧區(qū)學(xué)子快樂的校園文化生活、“國際視野”“中國精神”等詞匯的提出無一不使興寧教育綻放無限活力、走上更高層次的特色發(fā)展之路。