隨著去年2月中旬教育部下發(fā)通知調(diào)整升學(xué)政策，要求北京、上海等19個(gè)重點(diǎn)大城市做好義務(wù)教育免試就近入學(xué)工作，戶籍與學(xué)籍之間的聯(lián)系因此變得更為密切，不少城市取消了共建生、擇校生，小學(xué)免試就近入學(xué)，小升初實(shí)行單校劃片或多校劃片入學(xué)。那些原本在片區(qū)內(nèi)毗鄰優(yōu)質(zhì)中小學(xué)的家庭，自然歡欣鼓舞。不過對(duì)戶籍所在片區(qū)不具備“名?！辟Y源的家庭來說，“就近入學(xué)”則變成了一件煩心事。因?yàn)?，前期的改革雖然遏制了“遞條子”、“送票子”，但并沒有真正解決教育資源不均衡的難題。在家長(zhǎng)拼關(guān)系、孩子拼奧數(shù)都不再管用的情況下，一些家庭不得不提前“拼房子”，天價(jià)學(xué)區(qū)房因此屢屢見諸報(bào)端。

　　升學(xué)政策改革在解決了“遞條子”、“送票子”這些“潛規(guī)則”問題之后又讓大家產(chǎn)生了新的怨言，并且催生了天價(jià)學(xué)區(qū)房這種怪現(xiàn)象，說明在不調(diào)整優(yōu)質(zhì)教育資源分布格局的情況下，僅在技術(shù)層面作一些“創(chuàng)可貼式改革”并不能解決實(shí)際困難，從某種程度上說，還有可能讓困難變得更為嚴(yán)重。

　　圍繞解決學(xué)區(qū)房怪相背后的民生憂慮，此前已有不少專家開出“藥方”。從改革設(shè)計(jì)原理看，教育改革的目的在于盡量減輕家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并多從供應(yīng)側(cè)尋求突破口，用最小的“折騰”換取最有效的結(jié)果。要走出“學(xué)區(qū)房”怪圈，短期內(nèi)需要進(jìn)一步均衡教育資源，將教育經(jīng)費(fèi)向薄弱地區(qū)和薄弱校傾斜，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校師資力量的培訓(xùn)和建設(shè)，通過與名校共建、成立教育集團(tuán)特別是教師輪崗等方式提升薄弱學(xué)校的基礎(chǔ)能力。同時(shí)，在合理規(guī)劃的前提下，鼓勵(lì)民間投資辦校，與公立學(xué)校形成良性互補(bǔ)。而從中長(zhǎng)期看，則需要建立更科學(xué)、更完善的教育評(píng)價(jià)體系，不唯分?jǐn)?shù)至上、不片面追求“一考定終身”。這樣，家長(zhǎng)們才有可能不再一窩蜂地涌向所謂的“好學(xué)?！?、找所謂的“學(xué)區(qū)房”。只有當(dāng)追求所謂“精英教育”不再是社會(huì)主流，“學(xué)區(qū)房”這樣的社會(huì)怪象才有可能真正得到解決。