議論風(fēng)生

　　在依法治國大背景的當下，作為教育機構(gòu)的學(xué)校及其管理者的校長，更應(yīng)具備法治常識，熟知權(quán)利和權(quán)力邊界，起到帶頭模范作用。而在這一事件中，我們看不到絲毫這種意識。

　　今年3月初，河北滄州一中12名高中生因在校攜帶或使用手機陸續(xù)被勸退。媒體報道后引起熱議，該校近日發(fā)布聲明，維持勸退的處理決定，“嚴肅執(zhí)行校規(guī)，體現(xiàn)了學(xué)校為大多數(shù)學(xué)生負責(zé)的擔(dān)當?！边@種典型的粗暴教育，卻有不少人為校方的“鐵面無情”點贊，亦可謂一項奇觀。

　　校方一直拿校規(guī)說事，仿佛自己是剛正不阿的執(zhí)法者。但校規(guī)不能與國法相違，是基本的常識。學(xué)生有法律賦予的受教育權(quán)，不能單憑一紙校規(guī)就予剝奪。要說援引規(guī)定，《河北省普通高中學(xué)生學(xué)籍管理辦法實施細則（試行）》顯然比校規(guī)規(guī)格要高，其明文規(guī)定，對違反校規(guī)的學(xué)生“不應(yīng)以停課、勸退等形式剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利”。

　　《細則》同時規(guī)定：“給予勒令退學(xué)、開除學(xué)籍處分的，須報上級教育主管部門批準?！倍F(xiàn)在的情況是，學(xué)校先予勸退，家長又跑到教育局要求調(diào)查。學(xué)校用不合法理的校規(guī)處置學(xué)生，可謂法盲“執(zhí)法”。

　　此外，學(xué)生家長多次問學(xué)校勸退學(xué)生的依據(jù)，相關(guān)工作人員回復(fù)稱，“學(xué)校學(xué)委會上，校長提出‘用手機的學(xué)生就要被勸退’后，參會人員沒有反對，就通過了?！奔葲]有民主討論，又沒經(jīng)學(xué)生同意，校長一句話就成了校規(guī)，12名學(xué)生的前途于是葬送。這不是“不教而誅”，什么是“不教而誅”？

　　在全面推進依法治國大背景的當下，學(xué)校理應(yīng)成為法治教育的灘頭陣地，作為教育機構(gòu)的學(xué)校及其管理者的校長，更應(yīng)具備法治常識，熟知權(quán)利和權(quán)力邊界，而在這一事件中，我們看不到絲毫這種意識。身為一校之長，連最起碼的教育法規(guī)和學(xué)生權(quán)利都不知，真是令人大跌眼鏡。這也提醒我們，教育部門在選聘校長之時，不光看教學(xué)和管理能力，有沒有法治思維，法治意識強不強也應(yīng)該是重要指標，最起碼不能讓“法盲”當一校之長。

　　對于此事，被勸退學(xué)生受教育的權(quán)利需要尊重，但也不能止于此，涉事校長該如何追責(zé)，有關(guān)方面也要考慮。

　　□西坡（媒體人）