■將新聞進(jìn)行到底

　　均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是教育發(fā)展的主旋律。隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和不斷轉(zhuǎn)型，城鎮(zhèn)化進(jìn)程深入，農(nóng)村勞動(dòng)力向城市大量轉(zhuǎn)移，加之農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量、 辦學(xué)條件等方面與城市學(xué)校的差距，一些農(nóng)村學(xué)校生源流失嚴(yán)重，出現(xiàn)了“空巢”現(xiàn)象。一所學(xué)校，十幾名老師，幾十名學(xué)生，像這類規(guī)模小、人數(shù)少的村辦小學(xué)被人們形象地稱之為“麻雀學(xué)?！?。在我國，這樣的“麻雀學(xué)?！辈⒉辉谏贁?shù)。而在這些學(xué)校，師生們的生存現(xiàn)狀如何？小規(guī)模學(xué)校的未來，是撤并還是留下？怎樣才能讓孩子們享受較高質(zhì)量的教育？這一系列問題也格外引人注目。

　　—— 現(xiàn) 狀 ——

　　農(nóng)村生源連年縮水 “麻雀學(xué)?！睌?shù)量可觀

　　冬日的操場(chǎng)上，草已枯黃。旁邊的兩排平房就是校舍，而其中一排房子早已空置下來。雖然是上課時(shí)間，卻只能聽到幾個(gè)孩子稀稀落落的讀書聲。在這個(gè)地處甘肅省平?jīng)鍪袥艽h的徐家村小學(xué)，兩名教師、12個(gè)學(xué)生，就構(gòu)成了學(xué)校的全部。據(jù)甘肅省教育廳廳長王嘉毅介紹，在甘肅省，10名學(xué)生及以下的學(xué)校有3100余所，而100人以下的有9104所。

　　農(nóng)村學(xué)校生源的連年縮水，正是導(dǎo)致各地不斷出現(xiàn)“麻雀學(xué)?！薄翱諝W(xué)校”的主要原因。而“麻雀學(xué)?！钡拇嬖冢步o師生們帶來了不少的煩惱。

　　涇川縣紅崖灣小學(xué)的高攀老師戴著一副黑框眼鏡，嚴(yán)肅且沉默。和他一起堅(jiān)守在這所13人學(xué)校的，就只有于校長了，而兩人有著幾十歲的年齡差距。

　　學(xué)校沒有食堂，在于校長的宿舍里，電灶旁只有三四個(gè)不新鮮的西紅柿，幾瓣蒜，一袋面粉以及油鹽醬醋等基本的調(diào)味品?！皠倎磉@里時(shí)，最難適應(yīng)的就是吃不好?！备吲收f，因?yàn)樽呱铰凡惶奖?，他基本一周只?huì)去一次城里，“蔬菜很難保存，基本上天天吃面，配著咸菜，或者熬點(diǎn)粥?！?/p>

　　在高攀講課的教室里，坐著6個(gè)孩子?！耙荒昙?jí)和二年級(jí)的都有，這樣復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)在于動(dòng)靜結(jié)合，我輪流教，每邊持續(xù)幾分鐘?！备吲收f。

　　“你喜歡學(xué)校嗎？”面對(duì)記者的問題，學(xué)校里一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的男孩突然害羞了，扭過頭去不敢看人，但使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭?！拔覀冞@樣小學(xué)校的娃娃，和山下的娃娃區(qū)別還是挺明顯的，性格內(nèi)向靦腆，見識(shí)世面的機(jī)會(huì)太少?！庇谛ｉL說。

　　“社會(huì)化的生活，對(duì)一個(gè)孩子的成長至關(guān)重要。孩子也需要同學(xué)、課堂氛圍和學(xué)習(xí)參照系。如何能讓“麻雀學(xué)?！钡膸熒鷤兿硎艿叫@生活本該擁有的熱鬧呢？”王嘉毅對(duì)此很憂慮。

　　—— 矛 盾 ——

　　留下“村小”教學(xué)質(zhì)量低 撤并學(xué)校家長不答應(yīng)

　　據(jù)當(dāng)?shù)亟逃块T負(fù)責(zé)人介紹，教育布局調(diào)整以來，主要是將農(nóng)村學(xué)生極少、辦學(xué)條件較差的中小學(xué)撤銷，并入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。涇川縣太平鄉(xiāng)在幾年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)撤并了7所生源極少的“村小”?！按饲氨怀凡⒌年惣覟承W(xué)，生源已經(jīng)縮減為零了?！?/p>

　　山下的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校辦學(xué)條件明顯更好，把 “麻雀學(xué)?！比砍蜂N，把孩子們集中到山下來上學(xué)豈不更好？

　　“噫！這學(xué)校可不能撤掉！”蹲在龍王橋小學(xué)門口等著接孩子的一位老大爺，一聽這問題就急了，噌地站了起來，旁邊的幾位家長也紛紛圍過來。

　　在家長們看來，最大的不便還是路途變遠(yuǎn)。一位家長算了筆“賬”，雖然龍王橋小學(xué)離最近的中心小學(xué)僅有兩里路，但她每天得3次往返接送孩子，相當(dāng)于一天要多跑十幾里路，“太麻煩！”

　　家長的觀念，似乎成了撤并學(xué)校必須面對(duì)的一大難題。據(jù)當(dāng)?shù)亟逃块T相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，在“麻雀學(xué)?！钡膶W(xué)生里，八成以上都是留守兒童。“老人們畢竟年齡大了，走山路接送孩子還是有點(diǎn)吃力?！饼埻鯓蛐W(xué)的張校長很無奈。

　　這些開在家門口的“麻雀學(xué)?！?，雖然方便了學(xué)生就近入學(xué)，但教育質(zhì)量水平整體偏低，優(yōu)秀的教師資源難以沉下去，學(xué)生的全面發(fā)展深受掣肘等問題依然突出。

　　—— 對(duì) 策 ——

　　實(shí)行聯(lián)校走教 推行寄宿制改革

　　“我個(gè)人認(rèn)為，從整體來看，如果‘麻雀學(xué)?！罅看嬖冢瑢?duì)孩子的身心全面發(fā)展是不利的?！蓖跫我阏J(rèn)為，小規(guī)模學(xué)校的數(shù)量應(yīng)該逐漸減少?！半S著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)流動(dòng)，已經(jīng)成為一股不可抗拒的趨勢(shì)?！?/p>

　　但從短期來看，為了保障“麻雀學(xué)?！钡慕虒W(xué)質(zhì)量，解決其教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性不均衡的問題，當(dāng)?shù)貜娜ツ?月開始實(shí)行“聯(lián)校走教”制度，通過音體美專業(yè)教師的“走教”，激發(fā)“麻雀學(xué)校”新的活力。

　　在僅有52名學(xué)生的涇川縣黨原鄉(xiāng)城劉小學(xué)，“走教”老師王小娟和孩子們一起舉辦的“森林音樂會(huì)”已經(jīng)開場(chǎng)。在充滿韻律感的音樂中，孩子們或扮成小青蛙，或扮成小蝴蝶，在王小娟的指揮下，用手中的樂器歡快地敲打著節(jié)拍?！肮ぷ髁看_實(shí)增大不少，但這些樸實(shí)的孩子們認(rèn)真的眼神，總會(huì)讓你有堅(jiān)持下去的動(dòng)力?！蓖跣【暾f。徐家村小學(xué)的校長趙懷生表示，“土著”教師會(huì)在“走教”老師上課時(shí)，蹭課學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　為了支持鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”，甘肅將在全省58個(gè)集中連片特困地區(qū)和17個(gè)插花型貧困縣的鄉(xiāng)村中小學(xué)、幼兒園，讓教師在享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作補(bǔ)貼200至600元基礎(chǔ)上，每月還能領(lǐng)取不低于300元的生活補(bǔ)助。

　　而在“聯(lián)校走教”也走不進(jìn)的大山溝，在2013年甘肅省就實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教育資源全覆蓋，將多媒體教學(xué)方式送到邊遠(yuǎn)山區(qū)。

　　對(duì)于未來，王嘉毅提出了更大膽的暢想，“是否能對(duì)目前的學(xué)制進(jìn)行改革？我們現(xiàn)在的義務(wù)教育實(shí)行‘6+3’的學(xué)制，那么能否在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)試行‘3+6’的學(xué)制？也就是說讓孩子從一至三年級(jí)，在家門口的小規(guī)模學(xué)校上學(xué)。等學(xué)生到四年級(jí)時(shí)，再統(tǒng)一集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心學(xué)校寄宿，或者走讀”。

　　在王嘉毅看來，推行寄宿制改革，或許是解決“麻雀學(xué)?！鞭k學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生社會(huì)化程度偏低的一個(gè)積極嘗試。“寄宿，并不意味著家長可以完全放手。孩子的成長，離不開家長、學(xué)校、教師、社會(huì)任何一方的參與。畢竟，一切都為了孩子的未來?！?/p>

　　■延伸閱讀

　　調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)布局不宜過急、過度

　　據(jù)了解，在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整過程中，有的地方在工作中存在簡單化和“一刀切”情況，脫離當(dāng)?shù)貙?shí)際，撤銷了一些交通不便地區(qū)的小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，造成新的上學(xué)難；有的地方盲目追求調(diào)整的速度，造成一些學(xué)校大班額現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量和師生安全難以保證；有的地方寄宿制學(xué)校建設(shè)滯后，學(xué)生食宿條件較差，生活費(fèi)用超出當(dāng)?shù)厝罕姷某惺苣芰?，增加了農(nóng)民負(fù)擔(dān)；有的地方對(duì)布局調(diào)整后的學(xué)校處置不善，造成原有教育資源的浪費(fèi)和流失等。

　　在如何改進(jìn)調(diào)整上，長期關(guān)注農(nóng)村教育問題的專家指出，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，僅僅調(diào)整網(wǎng)點(diǎn)布局還不夠，還有很多問題需要解決，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校布局調(diào)整要遵循實(shí)事求是、因地制宜的原則，科學(xué)論證、全面規(guī)劃。布局調(diào)整要有利于學(xué)生就近入學(xué)，有利于優(yōu)化教育資源。要根據(jù)各地生源、經(jīng)濟(jì)、地理等因素，完成中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局，既要防止布局不合理造成的資源浪費(fèi)，又要防止過急、過快、過度調(diào)整出現(xiàn)新的學(xué)生上學(xué)難問題。