前幾天收拾書(shū)柜，不經(jīng)意翻出兩本書(shū)，紙張發(fā)黃，裝幀樸素，很不起眼，如果不是翻開(kāi)來(lái)看了一眼，我差點(diǎn)把它們處理掉。

　　這兩本書(shū)，一本是由著名哲學(xué)家、邏輯學(xué)家金岳霖主編的《形式邏輯》，扉頁(yè)上歪歪扭扭寫(xiě)有一行字：“1980.8.10購(gòu)于江漢路新華書(shū)店”。當(dāng)初為什么要買這本書(shū)，現(xiàn)在一點(diǎn)也想不起來(lái)，它好像與我會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)課程風(fēng)馬牛不相及，許是書(shū)名下注明的“高等學(xué)校文科教材”字樣吸引了我，兜里又恰好有一塊多錢，于是稀里糊涂把它買下。若干年后，我才知道，這本書(shū)是我國(guó)第一部全國(guó)高等學(xué)校邏輯教材，影響了很多人。

　　就在那個(gè)暑假，坐在家里的小板凳上，我搖著蒲扇一口氣把這本語(yǔ)言簡(jiǎn)明、深入淺出的教材看完，雖然很多內(nèi)容似懂非懂，但從此我對(duì)邏輯問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。

　　現(xiàn)在翻看這本書(shū)，雖然里面有些語(yǔ)言含有文革時(shí)期的宣傳味道，有些內(nèi)容也需要修改，但其中一些基本知識(shí)，比如概念、定義、劃分、判斷等依然很有用。我特別喜歡第四章演繹推理中的性質(zhì)判斷推理——“三段論”，這種間接推理我們時(shí)常遇到，比如，“所有的科學(xué)規(guī)律都是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的（大前提——已知的一般原理）”、“邏輯學(xué)的規(guī)律是科學(xué)規(guī)律（小前提——所研究的特殊情況）”、“所以，邏輯學(xué)的規(guī)律是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的（結(jié)論——根據(jù)一般原理對(duì)特殊情況作出判斷）”。正因?yàn)橄矚g“三段論”，我發(fā)現(xiàn)日常生活中，有些人運(yùn)用三段論推理，但不合乎三段論規(guī)則，或有意或無(wú)意偷換了概念，導(dǎo)致結(jié)論不能成立。也正由于喜歡“三段論”的緣故，我平時(shí)看書(shū)、看電視劇和電影，偏愛(ài)偵探推理的題材。

　　邏輯學(xué)十分復(fù)雜，站在不同角度可有不同分類，有觀點(diǎn)認(rèn)為，人的邏輯應(yīng)分為三大類：即樸素邏輯、工具邏輯（包括稱名邏輯、形式邏輯、表象邏輯）和辯證邏輯。最抽象的是辯證邏輯，可惜我對(duì)這些都沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)研究，即便是形式邏輯，也僅知一點(diǎn)皮毛。但這并不妨礙我多年來(lái)一直嘗試通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)咀嚼消化有限的邏輯知識(shí)。

　　有一個(gè)活學(xué)活用的例子。有一年秋季，新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的一個(gè)周末，我和兩位同學(xué)相約去看電影。電影票分1毛5、2毛和2毛5三種價(jià)位，我們窮學(xué)生當(dāng)然只會(huì)買最便宜的，坐在影院最后面。放映前5分鐘，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣現(xiàn)象，其他兩種價(jià)位電影票座位都沒(méi)坐滿，每種價(jià)位都整整齊齊空著好幾排。沒(méi)有絲毫猶豫，我拉著兩位同學(xué)坐到前面去，省得資源浪費(fèi)。他倆看看手表說(shuō)，還有5分鐘，也許人家馬上就到了，那時(shí)再被人叫起來(lái)讓座可就尷尬了。我告訴他們，從概率上來(lái)說(shuō)，前面幾排座位基本都坐滿了，后面這幾排不可能人人都遲到。我判斷，這幾排座位票根本沒(méi)有賣出去。他倆半信半疑，跟隨我坐到劇場(chǎng)中間2毛5的座位上。又過(guò)了一會(huì)兒，照明燈熄滅，電影開(kāi)始了。只聽(tīng)到后面一陣響動(dòng)，很多人起身，爭(zhēng)先恐后開(kāi)始搶座位?，F(xiàn)在看來(lái)，我似乎不應(yīng)該貪這個(gè)小便宜，窮也要有點(diǎn)骨氣，只是當(dāng)初少不更事，不懂規(guī)矩。

　　邏輯學(xué)與其他學(xué)科是有聯(lián)系的。金岳霖先生曾說(shuō)過(guò)，“各種學(xué)問(wèn)都有它自己的系統(tǒng)”，“既為系統(tǒng)，就不能離開(kāi)邏輯”，也就是說(shuō)，各門學(xué)問(wèn)要系統(tǒng)化，都離不開(kāi)運(yùn)用邏輯工具。會(huì)計(jì)學(xué)也不例外，它從來(lái)就不是孤立存在的，它的發(fā)展進(jìn)化應(yīng)該向其他學(xué)科借力，它的精確化、系統(tǒng)化，需要合理運(yùn)用邏輯工具。邏輯的本質(zhì)是尋找事物的相對(duì)關(guān)系，并用已知推斷未知，一名會(huì)計(jì)人員如果掌握了一定的邏輯學(xué)知識(shí)，就如同插上了一雙翅膀。

　　從事會(huì)計(jì)工作30多年，我一直與文字工作打交道，邏輯學(xué)思想無(wú)時(shí)不刻不在影響我的思維判斷和言行。每當(dāng)起草一份文字材料，除了遣詞造句，我更關(guān)注其內(nèi)在的邏輯關(guān)系是否成立，語(yǔ)言表達(dá)是否遵循了邏輯規(guī)范，概念是否準(zhǔn)確，判斷是否恰當(dāng)，推理是否有邏輯性，論據(jù)能否支撐論點(diǎn)？總之，不求文字的華麗和煽情，只為內(nèi)容的充實(shí)和可信。

　　另一本是會(huì)計(jì)專業(yè)書(shū)《資金運(yùn)動(dòng)會(huì)計(jì)理論》，扉頁(yè)上也有一行鋼筆字：“書(shū)勝學(xué)弟指正。易庭源敬贈(zèng)。1990.8.12”。易庭源教授是我國(guó)著名會(huì)計(jì)學(xué)家，上大學(xué)時(shí)，他是我們會(huì)計(jì)專業(yè)課的主講老師。

　　1978年春，我們步入湖北財(cái)經(jīng)學(xué)院（現(xiàn)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)）學(xué)習(xí)。作為工業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，先后接觸了“會(huì)計(jì)原理”“工業(yè)會(huì)計(jì)”“商業(yè)會(huì)計(jì)”“農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)”等會(huì)計(jì)課程。毋庸置疑，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，最重要的課程是“工業(yè)會(huì)計(jì)”，易老師就是“工業(yè)會(huì)計(jì)”的授課老師。他每周至少4節(jié)課，與我們接觸時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)我們專業(yè)學(xué)習(xí)的影響也最大。

　　易老師長(zhǎng)期以來(lái)從事成本領(lǐng)域的教學(xué)與科研，對(duì)記賬方法、記賬原理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)指標(biāo)、賬表制度等問(wèn)題都進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)地探討，晚年將研究方向轉(zhuǎn)到“人才資源價(jià)值會(huì)計(jì)”學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立上。他深入企業(yè)調(diào)研，從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，革新成本計(jì)算原理，創(chuàng)立“成本計(jì)算對(duì)象時(shí)空觀”，樹(shù)立“成本項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)用途觀”“費(fèi)用匯集劃清界限觀”。他革新管理會(huì)計(jì)學(xué)，針對(duì)事前長(zhǎng)期投資的預(yù)測(cè)與決策，創(chuàng)造“可行性研究”“價(jià)值工程”“盈虧平衡點(diǎn)分析”等方法。我至今仍記得他給我們上課時(shí)的情景，在“平一”教室，他反背雙手，一邊踱步，一邊用帶有濃厚湖南口音的武漢話告訴我們：企業(yè)管理就是要抓住“成本”這個(gè)“牛鼻子”。

　　易老師平易近人，他總是一副笑瞇瞇的模樣，回答同學(xué)提問(wèn)更是深入淺出，循循善誘。對(duì)待學(xué)生，就像對(duì)待自己孩子一樣，所有學(xué)生的名冊(cè)，他都珍藏在身邊，所有學(xué)生的論文，他都仔細(xì)審閱修改。很早他就資助貧困學(xué)生，2008年九十大壽時(shí)，他將家人給他慶賀的10萬(wàn)元壽金捐給學(xué)校，設(shè)立“易庭源獎(jiǎng)學(xué)金”。我更為敬佩的，是他的鉆研精神。在60余年的教學(xué)與學(xué)術(shù)研究生涯中，他不僅教育和培養(yǎng)了一大批會(huì)計(jì)學(xué)人才，而且著述頗豐，共出版專著8部，主編教材2部，發(fā)表論文154篇，其中多項(xiàng)成果獲國(guó)家級(jí)和省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。他創(chuàng)立的“資金運(yùn)動(dòng)會(huì)計(jì)理論”和“利潤(rùn)分塊理論”，全面革新會(huì)計(jì)學(xué)，在國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)學(xué)界享有盛譽(yù)。

　　我慶幸遇到這樣一位好老師。也因?yàn)樗?，我與一位年輕有為的后生有了一面之交。作為班上的學(xué)習(xí)委員，我經(jīng)常為教學(xué)的事出入易老師家。有一次，在他家見(jiàn)到一位中等身材、雙眼有神的小伙子。易老師忙向我介紹：這是我老大，現(xiàn)在武大讀書(shū)。我趕緊與他打招呼，他也很客氣地沖我笑了笑。沒(méi)有過(guò)多交流，我也沒(méi)有問(wèn)他叫什么，沒(méi)想到，日后他竟和他父親一樣在學(xué)術(shù)上頗有建樹(shù)。幾十年后，有一段時(shí)間，我?guī)缀跆焯煸陔娨暽峡吹剿胖浪褪窍碛小皩W(xué)術(shù)超男”稱號(hào)的廈門大學(xué)人文學(xué)院中文系教授、博士生導(dǎo)師——易中天。