本報記者李錚 實習(xí)生岳米雪

　　四年前的余宗翱，高考成績剛過專科線，多方考察后踏進(jìn)了舉辦中外合作辦學(xué)項目的南陽醫(yī)專的大門；四年后的余宗翱，斷然拒絕了多家大醫(yī)院伸出的橄欖枝，決定出國深造，如今，他已成為菲律賓伊密里歐學(xué)院一名留學(xué)生。

　　“南陽醫(yī)專為我打開一條全新的人生通道，在這里我重新找回了自信?！庇嘧诎空f。

　　而余宗翱只是南陽醫(yī)專中外合作辦學(xué)項目眾多受益學(xué)生中的一個。

　　“南陽醫(yī)專中外合作辦學(xué)的辦學(xué)定位是不僅要滿足學(xué)生出國的愿望，更要實質(zhì)引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)教育資源，為培養(yǎng)一大批具有國際視野的高技能醫(yī)學(xué)專業(yè)人才而努力?！蹦详栣t(yī)專校長方家選說。

　　教育理念“國際化”

　　“南陽醫(yī)專中外合作辦學(xué)項目，不僅僅是課程資源的引進(jìn)，更是育人理念、先進(jìn)教學(xué)手段的借鑒?！蹦详栣t(yī)專國際教育學(xué)院負(fù)責(zé)人孫振國深有感觸地說。

　　南陽醫(yī)專自2011年中外合作項目獲批后，就借鑒美國、菲律賓等國外先進(jìn)教育理念，明確了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的育人理念，不僅教授學(xué)生專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐和創(chuàng)新能力。

　　結(jié)合中外合作辦學(xué)的目標(biāo)定位以及學(xué)生思維活躍實際情況，教師不再是單純地灌輸知識，而是通過創(chuàng)設(shè)情境、問題啟發(fā)、案例分析、課題活動等方式引導(dǎo)學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中收集信息、分析信息、解決問題，由被動地接受知識變得學(xué)會思考問題、探究問題，并通過所學(xué)知識尋找解決問題的辦法，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。

　　借鑒合作院校對學(xué)生個性化培養(yǎng)的理念，充分挖掘?qū)W生的個人潛能。在日常教育中，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，開展學(xué)生喜聞樂見的活動，融德育教育于學(xué)生活動中。日常教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生制定有針對性的教學(xué)計劃和考核目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能學(xué)有所獲。

　　在教育教學(xué)中注重對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。通過在實訓(xùn)室、示教室授課、教學(xué)名師示范指導(dǎo)、學(xué)生自主練習(xí)、小組考核、加大實踐課程學(xué)時數(shù)等方式不斷強(qiáng)化學(xué)生的實踐操作能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，滿足市場對專業(yè)人才的需求。

　　名師團(tuán)隊“國際范”

　　南陽醫(yī)專舉辦中外合作辦學(xué)項目后，每年都專門聘請外國文教專家前來授課。與中國教師相比，外教多數(shù)性格張揚(yáng)，教學(xué)不拘一格，課堂環(huán)境輕松，甚至?xí)鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容變更教學(xué)場所，到草坪、操場上授課。外教幽默風(fēng)趣的話語和極其豐富的身體語言、面部表情，常常惹得學(xué)生忍俊不禁。

　　南陽醫(yī)專中外合作辦學(xué)項目2012級護(hù)理1班尚關(guān)霖說：“‘表演式教學(xué)’傳遞一種歡快的課堂氛圍，教給我們的東西都非常新穎實用，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

　　南陽醫(yī)專的外教除了講授院系所有英語聽說讀寫課程之外，還參與英語角、英語情景劇大賽等活動。零距離的親密交流，使學(xué)生感受原汁原味的英語，也拉近了學(xué)生的書本知識與真實生活語言的距離。

　　為提高合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量，南陽醫(yī)專在教師培養(yǎng)上采用“請進(jìn)來，走出去”的方針。自2012年起，利用寒暑假期，共選派10多名優(yōu)秀教師赴菲律賓伊密里歐學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。2013年3月，南陽醫(yī)專選派兩名老師到美國皮馬醫(yī)學(xué)院交流學(xué)習(xí)?；貒?，培訓(xùn)教師詳細(xì)介紹了皮馬醫(yī)學(xué)院職業(yè)教育和英語教學(xué)的特色，引進(jìn)了“全景式過程化”評價體系，吸收借鑒合作方教學(xué)模式，改革了“一考定終身”的終極評價系統(tǒng)。同年11月，南陽醫(yī)專又邀請了美國卡姆登學(xué)院英語教育專家赫黛布莎拉展開了別開生面的學(xué)術(shù)講座，不僅詮釋了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，也使醫(yī)專的教師有機(jī)會深入了解國外英語語言教學(xué)的最前沿發(fā)展。

　　2012年暑期特申請專項經(jīng)費(fèi)，選派4名英語教師到北京進(jìn)行雅思學(xué)習(xí)與考試培訓(xùn)，使教師能夠更好地了解和掌握雅思考試的專業(yè)特點，并將所學(xué)有針對性地用于實際教學(xué)活動。2013年，專門成立雅思教研室，目前，雅思教研室共有專兼職英語教師7人，副教授2人，講師1人，助教4人，均取得碩士學(xué)位。擁有6名外國文教專家在校常年任課。

　　英語教學(xué)“全景式”

　　大家諳知，英語作為中外合作辦學(xué)交流生的溝通工具，對國際生培養(yǎng)來說具有舉足輕重的作用。南陽醫(yī)專把合作項目學(xué)生英語課作為一門基礎(chǔ)課的同時，也設(shè)其為核心課程。

　　細(xì)化分層教學(xué)，努力提升教學(xué)質(zhì)量。南陽醫(yī)專中外合作辦學(xué)項目英語基礎(chǔ)整體較為薄弱，水平參差不齊。為保證教學(xué)效果，在開學(xué)伊始，院系領(lǐng)導(dǎo)就針對不同層次水平學(xué)生分級編班，實施小班授課，分層教學(xué)，并對教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化，制定各個層次學(xué)生的教學(xué)計劃和考核目標(biāo)。

　　創(chuàng)新英語教學(xué)模式，改革考核評價體系。借鑒合作院校經(jīng)驗，實施“全景式過程化”評價體系，綜合期末考試、課堂參與度、作業(yè)完成情況、日常考勤等多方面對學(xué)生進(jìn)行綜合性評定。通過考評體系的改革，引發(fā)從教學(xué)模式到教學(xué)環(huán)節(jié)的整體改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂參與度得到極大提高。

　　推進(jìn)雙語教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)境下的全英語授課模式，融教、學(xué)、做一體化。從新生入學(xué)開始進(jìn)行英語聽力、口語強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步實現(xiàn)雙語授課、全英語授課。設(shè)立了護(hù)理綜合示教室和實訓(xùn)室，實現(xiàn)了在示教環(huán)境下直觀授課和業(yè)余時間學(xué)生自主強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　擴(kuò)展第二課堂空間，豐富英語課外活動。每學(xué)期舉辦英語單詞競賽、英語歌曲大賽、英語情景劇大賽、英語達(dá)人秀等形式多樣的競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和用英語思維的活力。

　　開設(shè)交換生項目，由學(xué)院英語教師和外教組成教學(xué)團(tuán)隊，對有志于提高英語、出國留學(xué)的學(xué)生進(jìn)行外語強(qiáng)化。并于每年暑假選拔優(yōu)秀學(xué)生參加暑期交換生項目，赴合作院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。今年首次開設(shè)美國交換生項目，目前學(xué)生正前往北京辦理簽證。