編者按：公益并不應(yīng)變成一個(gè)人品德多么高尚的問(wèn)題，而應(yīng)是從小培養(yǎng)的一種生活方式，一種不遠(yuǎn)離公益行為的生活習(xí)慣

　　兒童節(jié)剛剛過(guò)去，很多家長(zhǎng)都會(huì)送孩子禮物，或者帶上孩子進(jìn)行一次“親子游”?？墒牵⒆釉谙硎芨改傅膶檺蹠r(shí)，他們是否知道此刻仍有很多同齡的孩子還在渴望上學(xué)的機(jī)會(huì)，甚至連溫飽的問(wèn)題都沒有解決？他們是否知道此刻也許依舊幼小的自己，其實(shí)也是可以參與到公益事業(yè)中來(lái)？

　　近年來(lái)不論是企業(yè)還是個(gè)人的公益行動(dòng)都在不斷增加，但從整體上看，目前國(guó)內(nèi)公益事業(yè)仍處在發(fā)展初期階段，企業(yè)公益事業(yè)的規(guī)模普遍不大，而且在從事公益活動(dòng)的廣度、深度及持續(xù)性等方面尚存在不足。因此，社會(huì)公益不能只滿足于少數(shù)企業(yè)、少數(shù)人參與，也應(yīng)提倡全民公益，讓每一個(gè)人從小開始便不失一顆公益心。

　　許多人一提起公益就認(rèn)為只是對(duì)弱勢(shì)群體的一種“贈(zèng)與”而已，好像公益組織僅僅是得到錢然后開展自己的項(xiàng)目?？墒侨绻@樣就缺少了許多樂趣。其實(shí)很多年輕人都有助人的熱情，可是他們不喜歡單一的捐助方式，比如說(shuō)捐錢，他們不喜歡只是把錢隨手放進(jìn)一個(gè)募捐箱，如果有一些輕松好玩的方式使大家既有所奉獻(xiàn)，又能從中體會(huì)到樂趣和自我的價(jià)值，才是最好的籌資和公益方式。

　　美國(guó)大學(xué)生積極活躍、富有創(chuàng)新的社會(huì)志愿行為之所以富有成效，源于教育系統(tǒng)內(nèi)部有力的推動(dòng)，更源自于社會(huì)各方有力的支持機(jī)制。

　　近年來(lái)，我國(guó)的教育文件中也逐步加強(qiáng)了對(duì)在校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及服務(wù)能力的期望和要求。但在現(xiàn)實(shí)中由于多種因素的制約，如應(yīng)試教育，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校課程學(xué)習(xí)的相互脫節(jié)等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生參與的多數(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的規(guī)劃和銜接，往往流于“短期”行為，不能長(zhǎng)久進(jìn)行下去。此外，我們的社會(huì)承接能力與合作的資源也十分有限，許多學(xué)生，特別是小學(xué)生和家長(zhǎng)，滿懷著參與社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)的熱情，卻很難能找到適合他們的服務(wù)志向和興趣的合作機(jī)構(gòu)，即很難找到一個(gè)合適的去處。

　　亟待完備中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置和制度建設(shè)，并加以適合的激勵(lì)機(jī)制，從小培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，形成他們參與社會(huì)服務(wù)的能力和習(xí)慣；另一方面，逐步加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的社會(huì)支持體系的建設(shè)，形成政府、學(xué)校、社會(huì)(社區(qū)及各種機(jī)構(gòu)和部門)為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)提供支持的網(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各種教育資源來(lái)完善實(shí)踐活動(dòng)體系的建立，使社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)成為學(xué)校教育的常態(tài)，使公益教育走入學(xué)生的課堂和生活，進(jìn)而使學(xué)生在服務(wù)實(shí)踐中得到正向的成長(zhǎng)。

　　問(wèn)題：

　　◇家長(zhǎng)及學(xué)校應(yīng)如何認(rèn)識(shí)到公益心對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，并更有技巧性地引導(dǎo)孩子參與公益？

　　◇應(yīng)如何將應(yīng)試教育與培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及服務(wù)能力更有效地結(jié)合起來(lái)，使得后者不會(huì)流于形式？

　　◇公益組織在承接有服務(wù)意向的學(xué)生和家長(zhǎng)方面如何能夠發(fā)揮更大的作用？

　　鏈接：

　　據(jù)了解，在美國(guó)，學(xué)生的志愿者活動(dòng)是納入法律及社會(huì)保證機(jī)制的，如報(bào)考一所好大學(xué)或申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，不但學(xué)習(xí)成績(jī)要好，還要經(jīng)常參加社會(huì)活動(dòng)，做義工，具有創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)才能，有些學(xué)校甚至在高中階段就要求學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)并以此作為學(xué)生畢業(yè)的一個(gè)必要條件。作為一種慣性，在美國(guó)，參與公益對(duì)大學(xué)生而言，已是一種習(xí)慣。在很多的初、高中學(xué)校里，規(guī)定學(xué)生必須具備一定的社會(huì)服務(wù)能力或參與社會(huì)服務(wù)的經(jīng)歷，比如在馬里蘭，高中生一般要求要完成不少于75小時(shí)的社會(huì)服務(wù)才能取得畢業(yè)證書。美國(guó)社會(huì)上有無(wú)數(shù)的社區(qū)及服務(wù)組織可以負(fù)責(zé)承接各種具有不同服務(wù)志愿的學(xué)生，并專門有許多學(xué)生社會(huì)服務(wù)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，如美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)信息中心、美國(guó)國(guó)家服務(wù)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)等，可以給予他們專業(yè)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，其他還有許多機(jī)構(gòu)，如各種基金會(huì)、社區(qū)中心、圖書館、博物館等，也都可以接受和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。

　　此外，許多大學(xué)，如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等名校都會(huì)把申請(qǐng)者的社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷看做是一條“隱形”的錄取標(biāo)準(zhǔn)；一些用人企業(yè)或機(jī)構(gòu)更會(huì)把應(yīng)聘者大學(xué)期間甚至更早之前的社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷，作為是否聘用的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

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