文·吉亞棟記者王 春

　　在當(dāng)前上海建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心這一大背景下，科技創(chuàng)新人才的聚集與培養(yǎng)成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要前提。那么，究竟何種人才塑造的方式才真正契合當(dāng)下國(guó)家科技戰(zhàn)略與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求？上海交通大學(xué)與法國(guó)巴黎高科學(xué)校集團(tuán)合作成立的上海交大-巴黎高科卓越工程師學(xué)院（簡(jiǎn)稱“交大巴黎高科學(xué)院”），采取“基礎(chǔ)教育階段+工程師階段”的模式，以期打造符合時(shí)代要求的復(fù)合型技術(shù)人才。5月6日，交大巴黎高科學(xué)院通過(guò)一堂跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課向人們展示了這一培育創(chuàng)新人才的新模式。

　　 學(xué)生主導(dǎo)，探索各色科技趣題

　　在此次跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課中，交大巴黎高科學(xué)院的四位大三學(xué)生：陳欽開(kāi)、竺燁、武春媛、周道遠(yuǎn)展示了他們的“手機(jī)傳感器精確度分析實(shí)驗(yàn)”。一開(kāi)場(chǎng)，陳欽開(kāi)和竺燁就用流利的中、法文互譯介紹起這一選題的初衷。他們表示，伴隨著近年來(lái)人們健康意識(shí)的加強(qiáng)，越來(lái)越多的人在生活中使用手機(jī)中計(jì)步器來(lái)測(cè)量自己一天的運(yùn)動(dòng)量，然而手機(jī)中負(fù)責(zé)這一功能的傳感器是否精確，有沒(méi)有確實(shí)反應(yīng)出人們每天實(shí)際運(yùn)動(dòng)與消耗呢？抱著這一疑問(wèn)，他們四人組成團(tuán)隊(duì)展開(kāi)了對(duì)手機(jī)傳感器精確度的實(shí)驗(yàn)。

　　雖然實(shí)驗(yàn)選題并不復(fù)雜，但四人團(tuán)隊(duì)依然按照實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)進(jìn)行了明確分工。負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集的陳欽開(kāi)和竺燁首先展示了團(tuán)隊(duì)是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并采集數(shù)據(jù)的。竺燁表示，經(jīng)過(guò)多重考慮，他們采用了較為簡(jiǎn)易的單擺結(jié)構(gòu)裝置來(lái)模擬人類運(yùn)動(dòng)，并將手機(jī)與專業(yè)的數(shù)據(jù)采集卡同時(shí)固定在單擺上，通過(guò)感應(yīng)軟件與采集卡來(lái)分別獲取兩種設(shè)備的感應(yīng)器各自采集到的單擺運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。緊接著，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析的武春媛、周道遠(yuǎn)依靠數(shù)學(xué)微分方程與物理力學(xué)公式為單擺的運(yùn)動(dòng)建立了理論分析模型，并據(jù)此運(yùn)用編程軟件對(duì)導(dǎo)入電腦的兩套數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成直觀圖像：專業(yè)數(shù)據(jù)采集卡顯示出整齊而有節(jié)奏的波形圖，而與其強(qiáng)烈比對(duì)的則是手機(jī)傳感器散亂無(wú)章的波形。由此，四人團(tuán)隊(duì)得出結(jié)論：手機(jī)傳感器對(duì)于運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的采集實(shí)際上并不精確。但周道遠(yuǎn)也指出，考慮到專業(yè)設(shè)備的高昂價(jià)格，手機(jī)顯然更貼近大眾，但實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了其傳感器技術(shù)上尚有不小的提升空間。

　　據(jù)武春媛的解釋，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)實(shí)際考察了四人團(tuán)隊(duì)在物理、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科上的知識(shí)儲(chǔ)備。比如單擺裝置所涉及的機(jī)械運(yùn)動(dòng)、建立理論模型時(shí)所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及數(shù)據(jù)采集與分析中的軟件編程與使用，這些無(wú)不反映出這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的“跨學(xué)科性”。更值得注意的是，坐在一旁的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)與法語(yǔ)四位導(dǎo)師在整個(gè)環(huán)節(jié)中始終未發(fā)一言，只在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的答辯中對(duì)四人團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)操作、理論運(yùn)用以及語(yǔ)言等問(wèn)題提出各自的專業(yè)建議。那么這四位學(xué)生究竟如何做到在無(wú)人指導(dǎo)的情況下，自行運(yùn)用多門(mén)學(xué)科的理論知識(shí)探索科技問(wèn)題的呢？

　　 兩大特色，借鑒法國(guó)培養(yǎng)理念

　　根據(jù)交大巴黎高科學(xué)院法方院長(zhǎng)Cedric DENIS-REMIS（宮濤博士）的介紹，跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)課作學(xué)院訓(xùn)練學(xué)生能力的方法之一，其學(xué)生選題的涵蓋面非常之廣。除了像“手機(jī)傳感器精確度分析”、“投籃命中影響因素計(jì)算”這樣著眼于日常的問(wèn)題，也包括諸如“人造衛(wèi)星升空軌道模擬計(jì)算”、“彈道模擬計(jì)算”等尖端領(lǐng)域。那么面對(duì)包羅萬(wàn)象的選題，交大巴黎高科學(xué)院是如何培養(yǎng)學(xué)生具備跨學(xué)科研究能力的呢？這實(shí)際上得力于對(duì)法國(guó)精英工程人才培養(yǎng)理念的借鑒。

　　由于法國(guó)工程人才教育中非常強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，要求學(xué)生必須掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科，所以交大巴黎高科學(xué)院尤為注重基礎(chǔ)學(xué)科這一技術(shù)人才的“成長(zhǎng)搖籃”，并采取“3年基礎(chǔ)教育+3.5年工程師教育”的模式。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生只有兩大類課程：數(shù)學(xué)與綜合理科，分別有數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)與理科團(tuán)隊(duì)來(lái)連貫的完成所有教學(xué)。而之所以不分專業(yè)，只強(qiáng)調(diào)建立扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，為的就是讓學(xué)生在三年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，從而能夠明確的選擇具體工程師專業(yè)方向，并且培養(yǎng)其理工科人才的基本素質(zhì)，為之后專業(yè)能力提升鋪平道路。

　　同時(shí)，交大巴黎高科學(xué)院在這一階段學(xué)習(xí)中還采取大量實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐引導(dǎo)。但與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)高校預(yù)先設(shè)置實(shí)驗(yàn)不同，學(xué)院教授是按照學(xué)生的每日理論學(xué)習(xí)的情況隨時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與難度，且只有當(dāng)學(xué)生有不明確的難點(diǎn)時(shí)，教授才予以指導(dǎo)。通過(guò)理論與實(shí)踐、自主與引導(dǎo)密切結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理論運(yùn)用與實(shí)踐創(chuàng)造相結(jié)合的能力。

　　宮濤院長(zhǎng)還補(bǔ)充道，交大巴黎高科學(xué)院不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的校內(nèi)教育，同時(shí)非常重視實(shí)習(xí)培訓(xùn)。在學(xué)生大三、大四與研三階段，學(xué)院將為其安排進(jìn)入國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)階段的不同，學(xué)生將分別學(xué)習(xí)“從藍(lán)領(lǐng)到白領(lǐng)”的產(chǎn)業(yè)線綜合情況。而與法國(guó)賽峰集團(tuán)、法雷奧集團(tuán)以及標(biāo)致雪鐵龍集團(tuán)等工業(yè)技術(shù)企業(yè)的合作，保證了學(xué)生能夠跟緊業(yè)界與市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)把握技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)。