編輯同志：

　　近年來，廣大農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)教師資源流失快而缺崗較多，國家每年從大學(xué)畢業(yè)生里招聘了一定數(shù)量的特崗教師或地方公辦教師，但這些新招聘的教師大都來自外縣市或是外省，雖然也有扎根貧困山區(qū)無私奉獻(xiàn)的教師，但很多老師三五年轉(zhuǎn)正獲取公職后卻遠(yuǎn)走高飛了。這些崗位招來又走，走了又招，最終學(xué)校師資力量仍然薄弱，教師編制崗位仍然缺乏。于是，邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)學(xué)校成了外地教師的“實(shí)習(xí)基地”，無法從根本上破解邊遠(yuǎn)山區(qū)缺乏人才的困境。

　　在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下，新招的很多外地教師來的目的不是扎根山區(qū)，看中的是農(nóng)村學(xué)校的公職指標(biāo)，一到時機(jī)成熟就會轉(zhuǎn)身離開。鄉(xiāng)村教師面臨收入低、住房差、子女教育不理想、缺少發(fā)展空間、教學(xué)活動經(jīng)費(fèi)缺乏等不利條件，導(dǎo)致優(yōu)秀教師難以留下來。為了解決邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育留不住老師的困境，筆者建議：

　　一是加強(qiáng)制度導(dǎo)向建設(shè)，引導(dǎo)優(yōu)秀人才服務(wù)邊遠(yuǎn)山區(qū)教育事業(yè)，真正推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。各級政府和教育主管部門應(yīng)該通過法律法規(guī)的修訂，啟動實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計劃，根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)合理的師資引進(jìn)機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)資金吸引人才。

　　二是為鄉(xiāng)村教師提高待遇，創(chuàng)造發(fā)展空間。一方面要提高邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教師待遇，可以分類別為邊遠(yuǎn)山區(qū)教師提供津補(bǔ)貼，讓到邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)執(zhí)教的教師實(shí)際收入大幅提高；另一方面在教師職稱評定、升職、加薪、任用、進(jìn)修等方面提供優(yōu)先權(quán)，在住房和子女教育等方面予以支持，使他們沒有后顧之憂，設(shè)立鄉(xiāng)村教師特別獎項(xiàng)和專項(xiàng)基金，對在鄉(xiāng)村學(xué)校長期任教的教師予以褒獎。此外還應(yīng)當(dāng)增加教師外出學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會，加快農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)條件與環(huán)境。

　　三是探索和建立邊遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)村教師本土化培養(yǎng)辦法，增加農(nóng)村本地出身學(xué)生的招考名額，盡量招錄本地戶籍的大學(xué)生，增強(qiáng)地域歸屬感，同時在地方師范院校建立鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)基地，定期免費(fèi)對本地教師進(jìn)行素質(zhì)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打造優(yōu)秀的本土化鄉(xiāng)村教師隊伍。

　　在努力改善邊遠(yuǎn)山區(qū)教育環(huán)境的同時，要用制度保障人才引進(jìn)來，用待遇福利保證人才留得住，用情感榮譽(yù)保證人才扎下根。只有這樣才能逐漸減少和杜絕“跳板老師”的現(xiàn)象，避免邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校淪為外地教師的“實(shí)習(xí)基地”，從而真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓貧困山區(qū)的孩子們也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。云南洱源縣煉鐵鄉(xiāng)長邑錦華希望小學(xué)楊世明投稿郵箱：nmrbncb2014@163.com聯(lián)系電話：010-84395112