文·游 洋

　　■教育時(shí)評(píng)

　　近日，重慶媒體刊登了這樣一則新聞：一個(gè)初中未畢業(yè)的15歲少年，來到重慶大學(xué)城市科技學(xué)院后門賣燒餅，熱心人以為他是因家境貧寒而不得不放棄學(xué)業(yè)，紛紛前來餅攤購買燒餅，而少年的父親卻通過當(dāng)?shù)孛襟w指出他是因厭學(xué)而輟學(xué)，并懇求大家不要再買他的燒餅，令他可以早日返校上課。

　　這一新聞引發(fā)網(wǎng)友的討論，許多網(wǎng)友認(rèn)為少年應(yīng)該放棄餅攤回校完成學(xué)業(yè)，但也有不少的人支持少年的“創(chuàng)業(yè)”，并指出“讀書不是唯一的出路”，而我更傾向于前者的觀點(diǎn)——少年應(yīng)早日回歸校園。

　　首先，雖然公民有權(quán)利去選擇自己想要追求的生活方式，但是無論個(gè)人將要朝哪一個(gè)方向發(fā)展，前提都是必須先履行自己的義務(wù)。根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定，適齡青少年要接受一定年限的強(qiáng)迫教育制度，即義務(wù)教育。而新聞中這名15歲的初中生便是一名適齡青少年，完成初中學(xué)業(yè)是他作為中華人民共和國(guó)的公民所應(yīng)盡的義務(wù)。既是義務(wù)，那么即使少年有厭學(xué)心理，也必須完成學(xué)業(yè)；即使他想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，也必須以完成義務(wù)教育為前提。

　　其次，雖然許多網(wǎng)友指出“讀書不是唯一的出路，少年既有創(chuàng)業(yè)的興趣就應(yīng)該鼓勵(lì)”，但少年的父親明確指出他是因?yàn)閰拰W(xué)而輟學(xué)，報(bào)道中少年也告訴記者“讀書沒意思”，并且自己上課就打瞌睡，不想做作業(yè)。顯然如他的父親所言，他確實(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理?？梢?，少年會(huì)產(chǎn)生輟學(xué)的念頭并付諸實(shí)踐，究其根源，還是因?yàn)閰拰W(xué)，而并非是真正做好了創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備欠佳的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，其效果是不言而喻的。另一方面，如果真的有自主創(chuàng)業(yè)的打算，則更應(yīng)該主動(dòng)接受知識(shí)，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，拓寬個(gè)人的視野，才會(huì)有機(jī)會(huì)獲得更好的途徑和渠道去開拓自己的事業(yè)。

　　最后，報(bào)道中提到，少年認(rèn)為賣燒餅的收入可以作為積蓄以便將來發(fā)展其他生意，而獲取這些積蓄與完成學(xué)業(yè)并無沖突。大學(xué)生半工半讀是普遍現(xiàn)象，中學(xué)生學(xué)業(yè)較重，或許不能像大學(xué)生那樣有充足的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，但利用寒暑期打工的情況在中學(xué)生群體中也數(shù)見不鮮?？梢?，回歸校園完成學(xué)業(yè)也并不意味著放棄創(chuàng)業(yè)的想法，反而為創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)提供了更多的現(xiàn)實(shí)可能。

　　社會(huì)上有太多人因家境的貧寒而令學(xué)業(yè)難以為繼，如果擁有接受教育的機(jī)會(huì)就理應(yīng)珍惜，報(bào)道中的少年輟學(xué)不為家貧只因厭學(xué)，是不懂得珍惜受教育機(jī)會(huì)的表現(xiàn)。而少年的父親和學(xué)校老師對(duì)他的教育一定也存在不妥之處。這個(gè)15歲的少年要早日回歸校園，需要通過他自己、父親和學(xué)校三方的共同努力才能得以實(shí)現(xiàn)。