本報(bào)記者 房琳琳

　　■代表委員訪談

　　人口密度每平方公里只有7人，自然村離鄉(xiāng)鎮(zhèn)路程五六個(gè)小時(shí)，民族間語言不通、交流有障礙，優(yōu)秀教師招不進(jìn)、留不住……四川甘孜藏族自治州、涼山州彝族自治州面臨著同樣的教育困局。

　　“做民族地區(qū)的一州之長(zhǎng)，壓在心頭的第一件事，就是人才問題——發(fā)展經(jīng)濟(jì)需要人才、改善百姓生活質(zhì)量需要人才、脫離貧困也需要人才。不做教育就沒有人才，西部地區(qū)就永遠(yuǎn)也發(fā)展不起來?！睕錾街葜蓍L(zhǎng)羅涼清代表沉重地說，“東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)是人才優(yōu)中選優(yōu)，而在西部貧困地區(qū)尤其是少數(shù)民族地區(qū)，城鎮(zhèn)的優(yōu)秀師資和生源，也跟著大江大河，從深山高原‘流’向平原盆地?！?/p>

　　“回流”的現(xiàn)象更讓人無語。在藏族同胞聚居的甘孜州，有的藏族學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)后，到漢地工作后仍然不適應(yīng)，又回到了高原上。甘孜州州長(zhǎng)益西達(dá)瓦代表的感受更加深刻，“因?yàn)殡p語教學(xué)師資不夠，一些藏族學(xué)生上了幾年正規(guī)學(xué)校后，抱怨‘不上學(xué)還會(huì)放牛，上學(xué)耽誤了功夫不說，回來連牛都不會(huì)放了’。”

　　不能說國家不重視，教育部曾經(jīng)為了集中優(yōu)質(zhì)教育資源，一度發(fā)文指導(dǎo)農(nóng)村地區(qū)撤并教學(xué)點(diǎn)，后因配套的校舍、校車等設(shè)施跟不上，某些地區(qū)輟學(xué)率不降反升。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從2000年到2010年，學(xué)校撤并的幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生減少的幅度。十年間，平均每一天在中國農(nóng)村就要消失63所小學(xué)、30個(gè)教學(xué)點(diǎn)、3所初中。

　　涼山州也不例外，“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的宿舍擁擠不堪，小學(xué)生下鋪睡三個(gè)學(xué)生，上鋪睡兩個(gè)學(xué)生的情況讓人揪心?！绷_涼清說，鑒于實(shí)際情況，幾年前又恢復(fù)了很多村以下教學(xué)點(diǎn)，“政策出臺(tái)的初衷是好的，但是不同地區(qū)的情況不同，需要因地制宜，尤其是我們少數(shù)民族地區(qū)”。

　　為了滿足少數(shù)民族地區(qū)對(duì)人才的需求，兩位州長(zhǎng)代表一直在探索培育“永久牌”本土人才的道路。

　　甘孜州的“訂單定向”培養(yǎng)教育模式取得較大成效。為了讓本土學(xué)生能夠獲得較好教育并能再回到家鄉(xiāng)服務(wù)地方建設(shè)，甘孜州制定了在州長(zhǎng)一個(gè)任期內(nèi)完成1500名學(xué)生的計(jì)劃。比如，先將初中或高中畢業(yè)生招到工作崗位，州政府與學(xué)校簽訂培養(yǎng)協(xié)議，制定加試藏文和降低錄取分?jǐn)?shù)線等傾斜政策，使得雙語能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)成后直接回到甘孜州的崗位上。

　　“現(xiàn)在已經(jīng)完成700多人的培養(yǎng)，效果非常好。”益西達(dá)瓦說，他們最緊缺的會(huì)計(jì)、醫(yī)生、旅游、法律等人才都在這種模式下有了一定保障，“以后還要增加環(huán)保技術(shù)、工商質(zhì)監(jiān)、三大通信運(yùn)營(yíng)商技術(shù)人員等專業(yè)，尤其是帶有民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特色的唐卡、藏醫(yī)等專業(yè)?！?/p>

　　羅涼清說：“教育不是一個(gè)任期就能見政績(jī)的事，但多難都得往下做，還得遵照本民族本地區(qū)的規(guī)律，把它做實(shí)做好?！保萍既?qǐng)?bào)北京3月3日電）