■教育改革

　　文·本報(bào)記者楊 靖

　　《中國(guó)工程教育質(zhì)量報(bào)告（2013年度）》指出，工程教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在高等教育體系中“三分天下有其一”。截至2013年，我國(guó)普通高校工科畢業(yè)生數(shù)達(dá)到2876668人，本科工科在校生數(shù)達(dá)到4953334人，本科工科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)達(dá)到15733個(gè)，總規(guī)模已位居世界第一。工程教育在國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程中，對(duì)門(mén)類(lèi)齊全、獨(dú)立完整的工業(yè)體系的形成與發(fā)展，發(fā)揮了不可替代的作用。

　　“中國(guó)是世界工程教育大國(guó)，新中國(guó)成立以來(lái)，在國(guó)家工業(yè)化和信息化建設(shè)中，工程教育發(fā)揮了巨大的作用，其歷史貢獻(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)成就應(yīng)給予充分肯定?！北本┖娇蘸教齑髮W(xué)校長(zhǎng)懷進(jìn)鵬近日就我國(guó)工程教育問(wèn)題表示，但是，今天我們的社會(huì)正發(fā)生著飛速的變化，科技創(chuàng)新日新月異，這對(duì)工程教育提出了更高的要求，也需要我們以更廣闊的視角和更客觀的態(tài)度審視和思考我國(guó)工程教育未來(lái)的發(fā)展。

　　我國(guó)已培養(yǎng)兩千多萬(wàn)工程科技人才

　　黨的十八大提出，“堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動(dòng)、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展”。面對(duì)新形勢(shì)和新任務(wù)，工程教育能否適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展要求？工程教育質(zhì)量狀況究竟如何？工程教育迫切需要在哪些方面深化改革？

　　為回應(yīng)政府和社會(huì)對(duì)這些問(wèn)題的熱切關(guān)注，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心日前會(huì)同北京航空航天大學(xué)、清華大學(xué)兩所高校研究機(jī)構(gòu)，深入調(diào)研了一百多所高校和有關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)組織、企事業(yè)單位，對(duì)改革開(kāi)放30多年、特別是近年來(lái)我國(guó)工程教育質(zhì)量狀況進(jìn)行了第一次全面的梳理和“體檢”，并于近日研制完成了《中國(guó)工程教育質(zhì)量報(bào)告（2013年度）》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）。

　　《報(bào)告》指出，我國(guó)工程教育在不同時(shí)期為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步輸送了兩千多萬(wàn)工程科技人才，無(wú)論在“兩彈一星”、載人航天、探月工程等一批重大工程科技項(xiàng)目，還是在關(guān)系國(guó)計(jì)民生的三峽工程、南水北調(diào)、高速鐵路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，及輕工食品、石油石化、電信等行業(yè)發(fā)展中都發(fā)揮了巨大作用，滿足了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略要求和人民生活需求。

　　工程教育仍然偏重知識(shí)傳授

　　在此次“體檢”過(guò)程中，課題組按照國(guó)際工程教育公認(rèn)的畢業(yè)生能力要求編制問(wèn)卷，對(duì)260多家用人單位進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，用人單位對(duì)本科工科畢業(yè)生總體滿意度比較高，對(duì)工程教育總體質(zhì)量基本認(rèn)可。但是，一些用人單位也反映，工程教育人才培養(yǎng)仍然偏重知識(shí)傳授，對(duì)學(xué)生能力特別是工程核心能力的培養(yǎng)比較薄弱。

　　此外值得一提的是，在問(wèn)卷調(diào)查的各個(gè)項(xiàng)目中，用人單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)基本理論知識(shí)、獲取信息能力、學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力、職業(yè)道德等較為滿意，但認(rèn)為畢業(yè)生在工程科技前沿現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的了解水平、工程設(shè)計(jì)綜合意識(shí)和能力、國(guó)際交流能力、社會(huì)責(zé)任感等方面需要加強(qiáng)。

　　而針對(duì)工程教育自身的課程設(shè)置和師資隊(duì)伍建設(shè)方面，該《報(bào)告》顯示，近四成的專業(yè)課程體系支撐情況良好；五成的專業(yè)課程體系能夠支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果達(dá)成，但支撐的持續(xù)性和穩(wěn)定性需要關(guān)注。一成的專業(yè)課程體系能夠基本支撐但存在明顯問(wèn)題，如行業(yè)參與課程設(shè)置的廣度和深度不夠、工程綜合能力訓(xùn)練比較薄弱等；我國(guó)師資隊(duì)伍總體支撐情況好于課程體系，專業(yè)教師不僅在數(shù)量、結(jié)構(gòu)和能力能夠基本滿足專業(yè)辦學(xué)需求，而且教師的工程經(jīng)歷和工程背景也正在得到強(qiáng)化。但是，高校在保障教師工程實(shí)踐的制度建設(shè)方面存在的問(wèn)題仍然比較突出，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　工程人才培養(yǎng)方法亟待改善

　　“中國(guó)工程教育支撐了中國(guó)經(jīng)濟(jì)三十多年來(lái)的持續(xù)、高速發(fā)展，各行各業(yè)取得了舉世矚目的成績(jī)。但不可否認(rèn)的是，工程教育長(zhǎng)期以來(lái)也在一定程度上存在著與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)的問(wèn)題。”中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)郝長(zhǎng)江在談及工程教育質(zhì)量時(shí)說(shuō)。

　　而據(jù)清華大學(xué)工程教育研究中心教授王孫禺介紹，目前我國(guó)近千所高校開(kāi)設(shè)工科，一萬(wàn)多個(gè)工科專業(yè)，每年幾百萬(wàn)工科畢業(yè)生，占整個(gè)高等教育總量的三分之一。然而，工程教育卻因?qū)W生培養(yǎng)質(zhì)量不盡人意而常受詬病，比如動(dòng)手能力不強(qiáng)、與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)、創(chuàng)新不足等問(wèn)題，這些都是高教界、產(chǎn)業(yè)界十分關(guān)注且亟需解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在，只能說(shuō)我國(guó)是工程教育“大國(guó)”而非“強(qiáng)國(guó)”。

　　根據(jù)《報(bào)告》，此次接受調(diào)研的有關(guān)行業(yè)組織也指出，當(dāng)前，面對(duì)中國(guó)工業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展和國(guó)際化趨勢(shì)，工科畢業(yè)生在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、學(xué)科知識(shí)交叉融合能力等方面有待進(jìn)一步提高；很多用人單位認(rèn)為，工科畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力需要加強(qiáng)，這些都要求工程教育人才培養(yǎng)應(yīng)適時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整和變革。

　　但《報(bào)告》同時(shí)也顯示，目前一些高校和行業(yè)組織正在積極探索提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和就業(yè)能力的新途徑和新方法。例如，中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)和相關(guān)高校聯(lián)合推出了見(jiàn)習(xí)工程師資格認(rèn)可制度；中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)開(kāi)展了行業(yè)工程教育聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)；中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)、科技部火炬中心、中國(guó)國(guó)際人才交流基金會(huì)啟動(dòng)了中國(guó)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)工程項(xiàng)目等。