隨著全面放開“二孩”政策落地，“二孩”時(shí)代已經(jīng)到來。在今年“兩會(huì)”上，何時(shí)全面放開生育政策成為各方關(guān)注的熱點(diǎn)問題。國家生育政策的放開，將為家庭教育的消費(fèi)方式帶來哪些影響？

　　3月9日，國內(nèi)家長社區(qū)家長幫聯(lián)合艾瑞咨詢發(fā)布《2016年中國家庭教育消費(fèi)者圖譜》（以下簡稱《圖譜》），通過對1000多位家長在線調(diào)研、40萬PC樣本和200萬手機(jī)樣本的監(jiān)測，勾勒出當(dāng)下中國家庭的教育消費(fèi)特征、教育理念，以及不同家庭對二孩政策、在線教育、低領(lǐng)留學(xué)等熱門話題的傾向性?！秷D譜》顯示近七成家庭無二孩計(jì)劃，五成家長選擇在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品，素質(zhì)教育與低領(lǐng)留學(xué)漸成風(fēng)向。

　　“二孩”全面放開生育高峰未到

　　全面放開“二孩”政策，自2015年10月底宣布以來，一直是輿論坊間關(guān)注的焦點(diǎn)。2016年1月1日，“二孩”政策正式施行。這一政策將給家庭生活、消費(fèi)帶來哪些影響？《圖譜》調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對于已有一個(gè)孩子的家庭來說，只有34.2%確定想要“二孩”，65.8%的家庭不予考慮，并且第一胎生男還是生女，對家長生“二孩”影響不大。由此可見，盡管“二孩”政策全面放開，但各個(gè)家庭對二孩的選擇更趨理性，生育高峰未必馬上到來。

　　對于不考慮要“二孩”的原因，絕大多數(shù)家長表示“經(jīng)濟(jì)壓力太大”“撫養(yǎng)孩子時(shí)間成本太高”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前超三成家庭每年教育支出超過6000元，近兩成家庭投入過萬，其中一線城市超三成的家庭每年教育支出超過萬元。

　　此外，隨著我國國際化進(jìn)程的加快，低齡留學(xué)已然成為新風(fēng)尚。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，45.7%的受訪家長希望孩子出國留學(xué)，42.0%的家長將留學(xué)選擇權(quán)交給孩子，教育成本又多了一項(xiàng)支出。

　　這些僅僅是顯性成本，教育公共資源供給不足所帶來的隱性成本還無法估算。因此，養(yǎng)育孩子的高昂成本可能催生中國新的“計(jì)劃生育”。

　　在線教育持續(xù)火爆早教APP增長迅速

　　在線教育市場的持續(xù)火爆，也影響著家長對教育產(chǎn)品的選擇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，48%的受訪家庭使用早教類APP（手機(jī)應(yīng)用軟件）進(jìn)行學(xué)前教育，數(shù)據(jù)明顯高于2015年的36.9%，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模的強(qiáng)勁增長，預(yù)計(jì)選擇早教類APP的家長比例將繼續(xù)上揚(yáng)。

　　另一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，在選擇早教類產(chǎn)品時(shí)，主要由媽媽作出最終決策，并且規(guī)模越大的城市，媽媽作為早教類產(chǎn)品決策者的比例越高?！秷D譜》顯示，一線城市中媽媽作決策的比例比爸爸高出51.2%，二線城市、三四線城市的比例差距則分別為35.5%和19.0%?？梢?，早教類APP設(shè)計(jì)界面更加友好或嘗試打溫馨牌，也許更易贏得市場。

　　在早教APP產(chǎn)品選擇方面，父母往往更偏好兒童歌謠、故事、識字、音樂等內(nèi)容，它們旨在開發(fā)兒童學(xué)齡前的知識、語言、數(shù)據(jù)、音樂等認(rèn)知能力和啟蒙培養(yǎng)。

　　12歲以內(nèi)的孩子，逐漸可以在父母指導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中在線教育潛移默化地成為家長替孩子選擇的主要學(xué)習(xí)途徑。調(diào)查顯示，51.5%的受訪家長會(huì)為孩子選擇在線教育產(chǎn)品，這一比例較2015年提升了14.6%，變化顯著。

　　其中，網(wǎng)校、移動(dòng)學(xué)習(xí)類APP、工具類應(yīng)用等產(chǎn)品備受家長及學(xué)生青睞。就網(wǎng)校而言，家長在選擇網(wǎng)校產(chǎn)品時(shí)最關(guān)注知識點(diǎn)學(xué)習(xí)、課程質(zhì)量和個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。在網(wǎng)校課程形式方面，超過八成的家長選擇“直播+錄播+輔導(dǎo)老師+答疑”的形式，體現(xiàn)出家長及學(xué)生對網(wǎng)校產(chǎn)品互動(dòng)性、即時(shí)性的強(qiáng)烈需求。值得注意的是，“輔導(dǎo)老師”在線上教學(xué)中的角色不容忽視。以學(xué)而思網(wǎng)校為例，其配備的輔導(dǎo)老師，會(huì)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)效果評測、批改作業(yè)、課后答疑等一系列服務(wù)。很多受訪學(xué)生和家長表示，“直播+錄播+輔導(dǎo)老師+答疑”形式更生動(dòng)地還原了線上班級形態(tài)，樂于接受這種新形式。