本報(bào)訊(記者 張?chǎng)╂?目前，本市“小升初”新政已實(shí)施了近一個(gè)學(xué)期。面對(duì)通過“搖號(hào)”政策進(jìn)入中學(xué)校園的首批學(xué)生，老師們適應(yīng)嗎？不同層次的學(xué)生們?cè)趯W(xué)?！俺缘蔑枴眴?？昨天，南開教育局邀請(qǐng)中學(xué)校長(zhǎng)、教師代表召開媒體見面會(huì)，回答社會(huì)、家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

　　去年9月開學(xué)后，通過“搖號(hào)”方式升學(xué)的新初一學(xué)生走進(jìn)校園。雖然之前各學(xué)校和老師都已經(jīng)做好了充足的心理準(zhǔn)備，但是學(xué)生們的現(xiàn)狀，還是讓不少老師始料未及?！叭雽W(xué)后的第一次月考，班里有單科成績(jī)滿分的，也有考8分的，語(yǔ)數(shù)外三科總分有275分的，還有只得48分的……”“有的學(xué)生連自己家的地址都寫不出來(lái)，一篇小短文錯(cuò)字連篇……”見面會(huì)上，教師代表為大家講述著開學(xué)之初，新初一教師面臨的生源尷尬?！盁o(wú)論是曾經(jīng)的優(yōu)質(zhì)校，還是普通校，大家都面臨著同一個(gè)班里有著不同層次學(xué)生的問題，這對(duì)教學(xué)和管理來(lái)說都極具挑戰(zhàn)?！?3中學(xué)校長(zhǎng)鄔學(xué)青表示。

　　不同層次的學(xué)生，老師們到底該如何教？面對(duì)新問題，南開區(qū)的各所中學(xué)根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行了一系列積極的嘗試。其中，分層教學(xué)幾乎成為所有學(xué)校所采用的共同之法?！案鶕?jù)不同層次的學(xué)生，老師們進(jìn)行了課前分層備課，課上分層提問，課下布置分層作業(yè)的同時(shí)，學(xué)校還對(duì)學(xué)生實(shí)施分層評(píng)價(jià)。學(xué)校還會(huì)對(duì)不同層面的學(xué)生分別進(jìn)行學(xué)困生輔導(dǎo)、中等生培優(yōu)以及學(xué)優(yōu)生提升?！蹦祥_翔宇學(xué)校副校長(zhǎng)祝立成說。

　　跨校教研、區(qū)域聯(lián)動(dòng)也成為南開區(qū)不少學(xué)校的新舉措。在由25中學(xué)、南開外國(guó)語(yǔ)中學(xué)、43中學(xué)三校組成的北片區(qū)聯(lián)盟中，三所學(xué)校實(shí)行聯(lián)合集備、聯(lián)合測(cè)試、專題研討、聯(lián)合師訓(xùn)。在由天津中學(xué)、南開區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、第九中學(xué)組成的南片區(qū)聯(lián)盟中，大家以天津中學(xué)e學(xué)通網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)為依托，實(shí)行教師集體網(wǎng)上教研?！懊總€(gè)學(xué)校都有自己的特色，也都有針對(duì)某一層次學(xué)生開展教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，集體教研，可以讓大家優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！碧旖蛑袑W(xué)校長(zhǎng)陳曉明說。

　　此外，2015年秋季學(xué)期以來(lái)，南開區(qū)共有215名教師到其他學(xué)校進(jìn)行交流，其中包括98名校級(jí)以上骨干教師。“教師交流可以盤活教育資源，促進(jìn)南開教育整體實(shí)現(xiàn)高位均衡發(fā)展?！蹦祥_區(qū)教育局局長(zhǎng)武問健表示。