□ 陳海鋒

　　■關注軍校教改

　　任職需要什么素質(zhì)，就搭建什么平臺。

　　元旦前夕，武警廣州指揮學院將課堂與戰(zhàn)場對接、素質(zhì)與實戰(zhàn)需求吻合的實戰(zhàn)化訓練模式，依托野外訓練基地組織實戰(zhàn)化、模擬化野營綜合演練，讓學員走進沙場覓真知，置身戰(zhàn)場淬硬功，廣泛開展研討式、啟發(fā)式、案例式、情境式實戰(zhàn)教學，使學員在近似實戰(zhàn)環(huán)境和條件中練謀略、練指揮、練戰(zhàn)法、練協(xié)同，使教法、訓法和戰(zhàn)法都得到全面檢驗。

　　尖刀在野外熔鑄

　　2015年12月24日上午，演練部隊兵分兩路向目標地域強行軍，一路上盡是溝溝壑壑、坎坎坷坷，很少有平坦的道路。

　　部分學員不解，在向演練導調(diào)組上交的“教學意見書”中寫上了一段這樣的疑問：“信息化條件下，比的是科技水平，如此靠腳板行軍，還有優(yōu)勢嗎？”面對這個問題，導調(diào)組并沒有正面回應，而是臨時改變了行軍路線，通過電子技術切斷屏蔽了互聯(lián)互通信號，使指揮信息系統(tǒng)陷入癱瘓。進入密林深處的學員們，唯有采取“最原始”的破障開路方法，才能破除難題，繼續(xù)行軍。

　　演練導調(diào)組立即要求參演學員就地展開討論。討論中，參演學員普遍認為，無論戰(zhàn)場環(huán)境如何變化，練強“鐵板腳”才是基礎，戰(zhàn)場瞬息萬變，最根本的還是基礎硬功。

　　經(jīng)過近18公里的腳板磨礪后，腳底板早已火辣辣生疼的學員們繼續(xù)向一片崎嶇陡峭的險山密林進發(fā)。行至半山腰處，尖刀班報告，前方突發(fā)山體滑坡，通向目的地的必經(jīng)之路被阻斷。束手無策的尖刀班要求折返繞過此山。然而，演練導調(diào)組否定并叫停了尖刀班“原路返回”的要求，并現(xiàn)場出情況，要求尖刀班在30分鐘內(nèi)勘察地形、辟出新路。尖刀班綜合運用班組戰(zhàn)術、軍事地形學、野外生存術等學科知識，成功找到了新路，順利抵達目的地。

　　武警廣州指揮學院院長牛維定告訴筆者，依托野外訓練基地實戰(zhàn)化、模擬化的訓練環(huán)境和演練條件，進行高強度的反恐處突想定作業(yè)和實戰(zhàn)化對抗演練，使教學訓練方法不斷向實踐性、實戰(zhàn)化拓展，重在提高學員作為基層一線指揮員的應變能力，催促學員理論向實踐轉化、知識向能力躍升，最大限度地縮小課堂與戰(zhàn)場的“能力反差”。

　　教學在一線互動

　　實戰(zhàn)是最好的課堂，實戰(zhàn)是最佳的考場。12月25日，演練導調(diào)組組織大規(guī)模群體性事件處置課程演練，卻意外隨機抽取到性格內(nèi)斂的學員十四隊學員劉毅。平時訓練中，總是將自己定位為“戰(zhàn)斗員”的劉毅，這下可懵了，“書本理論知識可不缺，但這下來真的，可就緊張了?！睘榱私鉀Q像劉毅這類學員“理論與實踐融入不好”的共性問題，并未直接參與演練的隨課教員全程指導，每個環(huán)節(jié)都進行教學互動，等于手把手地將指揮程序輔助演練了一遍。

　　教學光有理論不行，只有與實踐融合起來，才能激發(fā)和喚醒出學員最大潛能。

　　在處置演練實兵擺練過程，劉毅出乎意料地戰(zhàn)勝了紅方。眼看，演練現(xiàn)場就要失控，機智的劉毅將相關學科知識巧妙綜合起來，隨機應變、見招拆招，順利控制了事態(tài)。以往的教學活動，往往到此結束，可是這場現(xiàn)地授課卻不同。隨堂跟課的教員現(xiàn)場組織起“現(xiàn)場交流會”，各個演練角色現(xiàn)場談感受，參演學員就地提出疑問，教員現(xiàn)場傳經(jīng)送寶、解疑釋惑。教學督導員和教學評價團跟隨演練，隨時對教員的教學水平和學員的考核表現(xiàn)評估打分，提出意見建議。

　　一場演練下來，教員們還專門組織起“教學反思會”，現(xiàn)場剖析案例，豐富教學檔案，優(yōu)化授課模塊，提升了教學的實戰(zhàn)性、實用性和實踐價值。正在“教學反思會”上現(xiàn)場指導的武警廣州指揮學院副院長張偉告訴筆者，這種教學互動真正解決了實戰(zhàn)化教學中的互動不靈活、時空受限制等難題，充分尊重了學員們的主體地位，在啟發(fā)內(nèi)心自覺、喚醒本領上有很大突破。

　　血性經(jīng)風雨錘煉

　　四面環(huán)山、山谷溝壑、險山密林……這些實戰(zhàn)要素在武警廣州指揮學院野外訓練基地隨處可見，實戰(zhàn)化演練環(huán)境處處可選，是一個天然的實戰(zhàn)化、基地化、模擬化都極強的練兵場。兩座險山之間還有一個大風口，每逢冬季，凜冽的寒風總是裹挾著急雨呼嘯不停，無形中錘煉著學員適應惡劣天氣的作戰(zhàn)能力。

　　對魔鬼式、極限式、實戰(zhàn)化教學訓練方法，武警廣州指揮學院政委王官評價說，鋼錠經(jīng)過精心軋制才成鋼坯，鋼坯經(jīng)過反復錘煉才成鋼材。煉鋼如此，錘煉學員血性鐵骨、虎氣豪情亦然如此。依托野戰(zhàn)環(huán)境錘煉學員的一個重要目標，就是給他們植入血性基因，筑牢精忠報國的熱血信念，激勵能打勝仗的凜然血性。

　　訓練剛結束，演練又打響，極限課目輪番登場。12月26日傍晚，35公里的徒步拉練剛剛結束，正當學員們準備就地休整時，導調(diào)組要求參演學員頂風冒雨進行3公里強行軍。1.5公里奔襲后，現(xiàn)場組織的導調(diào)員為了關心照顧病號，卻下達了停止口令。全程跟隨長途行軍的院長牛維定當場對這名教員進行了嚴肅批評，“這種關懷照顧無疑是對學員血性的損傷，對素質(zhì)能力的抹殺！”

　　武警廣州指揮學院副政委方文華說，幾天的野營演練，各種緊貼實戰(zhàn)的課目演練此起彼伏，一批戰(zhàn)法、訓法、教法得到實踐檢驗，學員最大限度地得到摔打磨礪。不斷“強筋壯骨”的學員們感到對實戰(zhàn)不再陌生了，開始理解實戰(zhàn)、適應實戰(zhàn)、善于實戰(zhàn)，適應第一任職需要，在復雜作戰(zhàn)環(huán)境下打勝仗的底氣更足了。