十年磨一劍，今朝試鋒芒。

　　在剛剛落幕的第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽總決賽中，鹽城工學(xué)院學(xué)生的科技作品《環(huán)保電動微型旋耕機(jī)》榮獲全國一等獎。這也是該校第二次在這場被譽(yù)為中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技“奧林匹克”的盛會中載譽(yù)而歸。2013年，該校學(xué)生獲得了挑戰(zhàn)杯“一等獎”和“交叉創(chuàng)新一等獎”。

　　“在全國528所參賽高校中，我校是全國同類高校在此次大賽上取得最好成績的高校，這也是我們學(xué)校突出人才培養(yǎng)的中心地位，讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中找到興趣，甚至找到‘使命感’的必然結(jié)果。”提及此次獲獎，鹽城工學(xué)院副校長薛浩如是說。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，屢創(chuàng)佳績的背后是鹽城工學(xué)院多年來對工程教育改革的探索和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

　　先行先試，創(chuàng)辦優(yōu)秀人才“集合體”

　　談到學(xué)校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，不得不提這“不走尋常路”、敢于突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式、先行先試的優(yōu)集學(xué)院，而此次“挑戰(zhàn)杯”獲獎的9位同學(xué)中，有6位正來自于這個學(xué)院。

　　“優(yōu)集學(xué)院是我們與西門子工業(yè)軟件公司合作共建，一是取軟件‘UGS-NX’中文之義，再者也是‘優(yōu)秀人才集合體’的寓意。這個學(xué)院也是我校先于國家‘卓越計劃’實施探索的教育教學(xué)改革試驗田。”鹽城工學(xué)院校長葛世倫向記者介紹該校成立優(yōu)集學(xué)院的由來。

　　早在1997年，鹽城工學(xué)院就成為西門子工業(yè)軟件公司“NX”軟件的用戶，這是一套擁有完整體系的三維數(shù)字化設(shè)計制造系統(tǒng)軟件。學(xué)校用這套軟件進(jìn)行輔助教學(xué)和科研，1999年成為該軟件授權(quán)培訓(xùn)中心。2004年7月，該公司推行“GO PLM”計劃，旨在與高校合作共同培養(yǎng)數(shù)字化設(shè)計制造管理人才，學(xué)校欣然加入。

　　作為全國三大NX用戶之一，結(jié)合多年來的產(chǎn)學(xué)研歷程，學(xué)校動了新的念頭——把NX納入到專業(yè)教學(xué)計劃中，使其成為以信息技術(shù)改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的現(xiàn)代化平臺和工具。2005年9月，優(yōu)集學(xué)院正式成立，隨之一場“小范圍、大幅度”的工程教育改革正式拉開序幕，學(xué)院在人才定位、課程方案、培養(yǎng)路徑、質(zhì)量評價等方面打出“組合拳”。

　　工程人才培養(yǎng)，改到深處是教學(xué)

　　“溫室里跑不出千里馬”。為了讓學(xué)生們學(xué)有所用，優(yōu)集學(xué)院工程教育改革的探索在人才培養(yǎng)模式上下足了功夫。

　　工程人才培養(yǎng)模式改革，改到深處是教學(xué)。鹽城工學(xué)院著手從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行全方位的頂層設(shè)計。為此，優(yōu)集學(xué)院打破基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課這種以知識傳授為特征的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化能力綜合實訓(xùn)，建立由通識能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)拓展能力、職業(yè)適應(yīng)能力四大模塊組成的課程體系。

　　課堂是知識的集聚地，而實踐教育基地則是不折不扣的演練場。目前，學(xué)院實踐教學(xué)比重達(dá)到35%。校內(nèi)的制造技術(shù)訓(xùn)練中心、物理及電工電子實驗中心、計算機(jī)應(yīng)用中心等已成為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的主要教學(xué)基地。來到這里就像進(jìn)入一個工廠，機(jī)械、數(shù)控、編程等所有工科基本技能都得到鍛煉。

　　“這3200平方米的實驗室相當(dāng)于企業(yè)一個中小型車間，配有專兼職的科研人員對學(xué)生的實踐教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)?！敝行母敝魅?a href="http://app.www.zhonghuixigou.com/person/detail.php?id=1316" target="_blank" title="劉軍 ">劉軍帶記者走進(jìn)布滿各種先進(jìn)設(shè)備的實驗基地。他告訴記者，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)能夠從建模到設(shè)計工程圖再到規(guī)范制造，按照企業(yè)需求生產(chǎn)小批量的數(shù)字化樣機(jī)。

　　教師是培養(yǎng)學(xué)生的厚土?！霸谖覀儗W(xué)校的教師名單里，不再是千篇一律地書生面孔，而是逐步建成了一支由學(xué)校教師、企業(yè)專家組成的專兼職結(jié)合的工程實踐教師隊伍?！丙}城工學(xué)院副校長方海林對記者說。據(jù)了解，優(yōu)集學(xué)院通過NX CAD教員認(rèn)證的教師有20多名，占專業(yè)教師總數(shù)的71%。

　　優(yōu)集學(xué)院還會邀請企業(yè)兼職導(dǎo)師到校授課。同時，學(xué)院每年也會推送1—2位老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，實地積累教學(xué)經(jīng)驗。截至目前，學(xué)院40%左右的教師有一年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗。

　　 頂崗就業(yè)，扛起真槍入職場

　　每逢畢業(yè)季，好高騖遠(yuǎn)、紙上談兵成了很多學(xué)生求職的絆腳石。動手難、缺乏實踐經(jīng)驗也是高校人才培養(yǎng)中面臨的難題。

　　“2008年學(xué)院推出的‘預(yù)就業(yè)’模式，目的就在于攻破學(xué)生眼高手低、缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的難題?！眱?yōu)集學(xué)院黨委書記孫雷說道。

　　“預(yù)就業(yè)”與常見的畢業(yè)實習(xí)不同，它是“全年周期”的企業(yè)實踐。每年4月，學(xué)院組織企業(yè)從大三學(xué)生中選拔，大四全年在企業(yè)進(jìn)行一對一的頂崗實習(xí)。

　　企業(yè)安排技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師，學(xué)生直接參與企業(yè)實際項目，并完成畢業(yè)設(shè)計，“預(yù)就業(yè)”使學(xué)生把被動的畢業(yè)設(shè)計變成主動的專業(yè)實踐。由這種“雙導(dǎo)師和項目綁定護(hù)航”的論文（設(shè)計）無法抄襲拷貝，也就不再是紙上談兵和閉門造車了?！邦A(yù)就業(yè)”模式既讓學(xué)生提前適應(yīng)了企業(yè)的環(huán)境，也鍛煉了學(xué)生真槍實戰(zhàn)的能力。

　　記者電話采訪了正在瓦錫蘭企業(yè)管理（上海）有限公司實習(xí)的王海波同學(xué)，小王向記者坦言，“參加‘預(yù)就業(yè)’兩點體會最深，一是感覺自己就是一名企業(yè)員工，二是自己的專業(yè)技術(shù)、工程素養(yǎng)、溝通能力、團(tuán)隊合作能力得到了明顯提升。

　　優(yōu)集學(xué)院成立至今，“預(yù)就業(yè)”單位從最初的西門子工業(yè)軟件公司，拓展到現(xiàn)在的15家單位，其中有上汽、瓦錫蘭、國民油井華高等全球500強(qiáng)企業(yè)和知名跨國企業(yè)集團(tuán)。

　　如果說與西門子這樣的國際知名企業(yè)合作辦學(xué)讓鹽城工學(xué)院的工程教育改革先走一步，而面向行業(yè)、立足地方的定位則讓該校的工程教育改革走得更實、走得更遠(yuǎn)。

　　鹽城工學(xué)院按照“分類指導(dǎo)，辦出特色”的發(fā)展原則，把“能力導(dǎo)向，多元培養(yǎng)”的工程教育模式，首先在機(jī)械工程、汽車工程、材料工程等學(xué)院試點應(yīng)用，自2009年向全校30多個工科專業(yè)全面推廣以來，受益學(xué)生近1.8萬人。該成果被江蘇省教育廳在全省推廣，2014年獲得國家教學(xué)成果二等獎。