近日《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中期評估報告發(fā)布的一組數(shù)據(jù)令人深思。報告顯示，今年我國職業(yè)教育距離《綱要》中所確定的“到2015年中等職業(yè)教育在校生達到2250萬人，高等職業(yè)教育達到1390萬人”目標，仍有近四分之一的學生缺口，要實現(xiàn)這一目標“存在一定難度”。

　　我國職業(yè)教育取得的成就毋庸置疑，但如此大的生源缺口表明還有很大潛力可挖。管理體制不順、資金投入不足等問題需要解決，但首要的是消除對職業(yè)教育價值認可度不夠的思想羈絆。

　　許多人眼中，職業(yè)教育是迫不得已才吃的“最后一碗飯”?！笆旰盁o人問、一舉成名天下知”的認知慣性使大量學子依然視高考為首選目標。現(xiàn)實生活中，普通高校比職業(yè)學校更易獲得榮耀感，大學生比技校生更能獲得價值認同，高校畢業(yè)證書比職校畢業(yè)證書更具含金量。

　　我國職業(yè)教育發(fā)展空間很大。從需求端看，經(jīng)濟發(fā)展處在轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的陣痛期，企業(yè)處于技術(shù)革新、產(chǎn)品升級的轉(zhuǎn)型期，人口紅利的削弱急需勞動生產(chǎn)率的提升作為彌補，市場渴求高素質(zhì)勞動者和技能型人才。從供給端看，農(nóng)民、傳統(tǒng)勞動密集型產(chǎn)業(yè)人員、失業(yè)人員等群體獲得職業(yè)技能培訓的愿望強烈。但價值認同感不足的問題很大程度上阻礙了職業(yè)教育的潛在需求者真正走向職業(yè)教育。所以說，當前一個很現(xiàn)實的問題就是要提高職業(yè)教育的社會吸引力。

　　解決這一問題，首先要營造尊重技工的良好氛圍，加大對有突出貢獻高技能人才的宣傳表彰力度，開展各行各業(yè)職業(yè)技能大賽，推出和表彰更多的“大國工匠”等技能人才，使更多人關(guān)注技工、尊重技工、理解技工，營造行行出狀元的良好社會氛圍。其次，要抓住農(nóng)村職業(yè)教育這一大頭。農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力群體最大，參加職業(yè)教育愿望最迫切?？芍鸩酵七M中等職業(yè)教育免費入學，加強對困難學生的資助，改進招生方式，拓寬招生渠道，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才，使其獲得更多改變命運的機會。再者，要以就業(yè)為導向，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的有效銜接，使接受職業(yè)教育的人成為社會急需人才，勝任產(chǎn)業(yè)鏈中高端的工作，從而獲得更高的收入，擁有更體面的生活。（本文來源：經(jīng)濟日報 作者：王勝強）