創(chuàng)業(yè)教育應著力激勵和啟發(fā)個體創(chuàng)新，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的不同特點、不同階段進行特色化教育，培育創(chuàng)業(yè)者不竭創(chuàng)新、勇?lián)熑蔚木瘛?/p>

　　在眾創(chuàng)熱潮涌動的當下，平均每天約有1萬家企業(yè)呱呱墜地，各地新型孵化器也雨后春筍般猛長。眾創(chuàng)節(jié)拍加快讓原本跟不上的環(huán)節(jié)更為凸顯，其中亟待改善的一點便是創(chuàng)業(yè)教育。

　　我國當下的創(chuàng)業(yè)教育總體上形式大于內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育者和廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者總有些“格格不入”，教育內(nèi)容往往難以滿足創(chuàng)業(yè)者的實際需求。創(chuàng)業(yè)教育跟不上眾創(chuàng)節(jié)拍，不利于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長遠發(fā)展，必須著力改善。

　　相比一些發(fā)達國家，我國創(chuàng)業(yè)教育起步晚、發(fā)展慢。美國創(chuàng)業(yè)教育已快步發(fā)展了30多年，創(chuàng)業(yè)學已是美國商學院和工學院中發(fā)展最快的學科。一項調(diào)查顯示，美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的上市公司與高新技術企業(yè)創(chuàng)業(yè)者有86%接受過創(chuàng)業(yè)教育。而我國只是近幾年才從高校教育改革、眾創(chuàng)空間培訓等方面強化了探索。一快一慢的差距根本上來自于創(chuàng)業(yè)教育意識的不同。創(chuàng)業(yè)教育強國往往堅信這種教育的價值，而我國還存在一些遲疑。

　　遲疑是因為缺少方向。我們對創(chuàng)業(yè)教育需要教什么、怎么教并沒有統(tǒng)一認知。其實，創(chuàng)業(yè)教育的關鍵在于做到一“大”一“小”。

　　“大”即創(chuàng)業(yè)教育的視野要大。創(chuàng)業(yè)教育不能被名利刺激、個人“成功學”、結(jié)果導向等帶到“窄路”上，不能復制和模仿成功，應著力激勵和啟發(fā)個體創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育要以創(chuàng)新精神、企業(yè)家精神為旨歸，要培育創(chuàng)業(yè)者不竭創(chuàng)新、勇?lián)熑蔚木?，要讓他們具備整合運用資源的能力，以及能夠直面失敗、越挫越勇的心理素質(zhì)。

　　所謂“小”，即創(chuàng)業(yè)教育的抓手要小。要讓教育充分發(fā)揮作用，必須從小處切入，做到細分、專業(yè)和靈活。我們的創(chuàng)業(yè)教育不能模式化，一定要根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的不同特點、不同階段進行特色化的伴隨教育。“小”還在于要強化針對性，要了解創(chuàng)業(yè)者真正所需，不能“想當然”地施教。

　　實現(xiàn)這一“大”一“小”，需要一種合力。政府部門應該通過政策和公共服務，為創(chuàng)業(yè)教育開拓更大探索空間，降低創(chuàng)業(yè)教育成本，培育創(chuàng)業(yè)教育人才；社會機構(gòu)尤其是新型孵化器應該進行服務細分，通過聚焦某一領域、某類創(chuàng)業(yè)者提升教育的專業(yè)性；高校應當根據(jù)自身定位，設置相應的專業(yè)、課程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的大學生；商業(yè)教育機構(gòu)應充分利用自己深扎市場的優(yōu)勢，大膽進行創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新，靠商業(yè)的黏合作用進行創(chuàng)業(yè)資源的統(tǒng)籌運用。

　　開拓市場、融資以及團隊管理，是創(chuàng)業(yè)者面臨的普遍難題。他們對在這些方面獲得實用便捷、低成本的創(chuàng)業(yè)教育充滿渴望。然而，他們中的絕大多數(shù)，只能通過參加零星培訓或者身邊有限的人脈資源等方式獲取碎片、低效的教育。在這種需求強烈、但又未充分滿足的情況下，創(chuàng)業(yè)教育勢必大有可為。倘若這時教育不能及時跟上，將會極大挫傷創(chuàng)業(yè)者求知求解的積極性。一旦創(chuàng)業(yè)者不再信任創(chuàng)業(yè)教育，而傾向于封閉探索，必然會增加整個社會的創(chuàng)業(yè)成本，降低創(chuàng)業(yè)能效。

　　總之，在圍繞創(chuàng)業(yè)的設施、場所等“硬資源”不斷豐富的今天，我們必須強化創(chuàng)業(yè)教育這個核心“軟資源”，讓創(chuàng)業(yè)教育跟上眾創(chuàng)節(jié)拍，真正點燃創(chuàng)新驅(qū)動的引擎。