通過自身的奮斗，使教師這一職業(yè)能夠真正得到別人發(fā)自內(nèi)心的敬重

　　國家的希望在教育，而教育的執(zhí)行則在教師。有怎樣的教師，就有怎樣的教育；有怎樣的教育，一個國家就有怎樣的未來。荀子說：“國將興，必貴師而重傅?！薄敖處煿?jié)”的設(shè)立，就是一種召喚，一種昭示，它既在于呼喚全社會對教育和教師的重視，也在表明國家提升教育與教師地位的決心和意旨。

　　剛剛過去的教師節(jié)，聽到不少略帶失落的話語：“節(jié)日的氣氛越來越淡了，再也沒有了開始時的熱烈和繁盛。”我認為，教師節(jié)失去了起初大操大辦的喧鬧，走向了常態(tài)化，正說明教師的待遇和地位都得到了提高。不需要太多的宣揚和繁瑣的程序，還這份高尚的職業(yè)以本來的清靜和從容，教師不再作為另類而存在，這其實是極好的現(xiàn)象。

　　但這并不表明一切都趨于完美了，教師的地位就處于理想狀態(tài)了。從長遠的發(fā)展來看，教師的地位還有待于繼續(xù)提升，全社會尊師重教的風氣還有待于進一步營造。這項工作，一方面需要整個社會的集體努力，而另一方面，則在于全體教師也應該“自重”——自我珍重，自我看重：既注重它的崇高意義，也追求它的永恒價值；既擔負起屬于它的神圣職責，也賦予它以豐富的內(nèi)涵和光艷的色澤。而我們經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，卻是作為從事這項工作的許多教師本身，就存在自輕自賤、自怨自艾、自我貶損的情況。

　　曾去一所遠近聞名、底蘊深厚的師范院校參觀，對于這所院校，該省教育界的人士是滿懷感激之情的，都認為正是它的存在，支撐起了這個省幾十年來的教育。但在觀看這所院校的校史館的時候，卻發(fā)現(xiàn)一個令人非常尷尬的現(xiàn)象：偌大的展館中，張貼著許多這所院校畢業(yè)的“成功人士”，那么多的“名人”中間，是政府官員和一方富豪，沒有一位普通教師。作為一所師范院校，最值得驕傲的，應該就是培養(yǎng)出了幾代品德高尚、愛崗敬業(yè)、專業(yè)優(yōu)良的教師。從這里出發(fā)的每一位老師，汲取了學校賦予他的學識，聆聽了學校賦予他的教誨，銘記了學校賦予他的責任，從而在實現(xiàn)自己生命價值的同時，培養(yǎng)了一個又一個學生，改變了一個又一個家庭，甚至無形中為一個地方注入了文化的因子。這些人，應該是他們的母校最該自豪的，可學校卻把他們忘了，甚至把自己的辦學目標、原則和使命也忘了。更為糟糕的是，它有意無意地在告訴懷揣著教育夢想到這里學習的學生：教師的地位是低下的，你們?nèi)粝氲玫絼e人的仰慕，出路不在教育，尤其是基礎(chǔ)教育。

　　自己都看不起自己，遑論別人的尊重？這種情況，再加上傳統(tǒng)意識中惰性的價值觀和時代高速發(fā)展中一些畸形的評價的存在，使許多的教師還存在著強烈的消極情緒，這些情緒，嚴重影響了教師隊伍積極昂揚的精神氛圍的營造，也嚴重影響了教育健康良好的發(fā)展，是值得我們警惕和注意的。

　　教師節(jié)，不僅僅意味著鮮花和掌聲，不僅僅意味著榮譽和獎勵，在慶祝節(jié)日的時候，我們也應該進行必要的反省和思考：怎樣通過自身的努力使這一職業(yè)真正變得高貴和神圣起來，怎樣通過自身的奮斗使這一職業(yè)能夠真正得到別人發(fā)自內(nèi)心的敬重。