教師節(jié)將至。每年這個(gè)時(shí)候，社會(huì)各界尤其是學(xué)生和家長(zhǎng)便想著，該怎樣向教師節(jié)獻(xiàn)禮？應(yīng)當(dāng)說，以不同形式向教師節(jié)獻(xiàn)禮，表達(dá)對(duì)老師的尊重和對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注，是毋庸置疑的好事。

　　只不過，近些年來(lái)圍繞教師出現(xiàn)的一些不正之風(fēng)，讓原本純潔莊重的教師節(jié)，摻雜了不少功利因素，蒙上了一定的負(fù)面色彩。比如，教師節(jié)和中秋節(jié)相距不遠(yuǎn)，有學(xué)生家長(zhǎng)為老師送上高檔月餅、購(gòu)物卡等“節(jié)禮”，目的是為了讓老師對(duì)自己孩子有所照顧；比如，有學(xué)生家長(zhǎng)忙著張羅所謂的“謝師宴”，感謝老師對(duì)孩子的“知遇之恩”等等。這些都讓神圣的教師節(jié)失去了原本色彩。對(duì)此，不少人在分析成因時(shí)認(rèn)為，師德滑坡是一個(gè)重要原因。這固然有一定道理，然而一味抱怨師德滑坡，不考慮家長(zhǎng)及社會(huì)風(fēng)氣諸方面的因素，未免有些偏頗。誠(chéng)然，教師隊(duì)伍中有極個(gè)別利欲熏心的“無(wú)良之輩”，但就整體而言，絕大多數(shù)老師還是在兢兢業(yè)業(yè)，用辛勤的汗水駐守著“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，教師節(jié)則是表達(dá)對(duì)他們敬意的一大有效載體。其實(shí)，對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，在教師節(jié)更愿意得到這樣幾種“禮”。

　　學(xué)生的“感恩禮”?！扒Ы倘f(wàn)教教會(huì)做人，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)會(huì)做事”，教學(xué)生“做人”首在教學(xué)生感恩。很難想象，一個(gè)對(duì)自己老師都不感恩的學(xué)生會(huì)感恩社會(huì)。從某種意義上說，學(xué)生對(duì)老師的感恩，也是對(duì)老師“教會(huì)學(xué)生做人”成果的檢驗(yàn)。當(dāng)然，老師在乎的不是學(xué)生物質(zhì)的給予，在乎的是其精神層面的成長(zhǎng)、壯大，而一句貼心的問候、一封飽含感情的信箋，都是給老師的最好“感恩禮”。

　　社會(huì)的“認(rèn)同禮”。教師職業(yè)崇高而偉大，然而近年來(lái)也被一些焦點(diǎn)事件損壞過。比如，媒體曝出的一些地方個(gè)別老師體罰和變相體罰學(xué)生的事件，讓教師這個(gè)職業(yè)有一定的污名化傾向，一些人對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了偏見，這顯然是讓絕大多數(shù)老師難以接受的。所以，進(jìn)一步提高社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)同感，也是廣大老師的迫切希望。尤其是在教師節(jié)這樣一個(gè)專屬的節(jié)日面前，社會(huì)各界發(fā)出對(duì)教師這個(gè)職業(yè)高度認(rèn)同的聲音，無(wú)疑是獻(xiàn)給老師的最好禮物。

　　家長(zhǎng)的“協(xié)同禮”。教育絕不僅僅是學(xué)校和老師的事，更是整個(gè)社會(huì)及家長(zhǎng)共同的事，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的作用無(wú)可替代。尤其是在獨(dú)生子女占據(jù)學(xué)生群體較高比例的情況下，學(xué)校和老師教育學(xué)生的任務(wù)更重，一些獨(dú)生子女身上的不良習(xí)氣需要祛除，獨(dú)立自理能力需要增強(qiáng)。顯然，僅靠老師的力量是達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的，尤其需要家長(zhǎng)的協(xié)同配合。所以，家長(zhǎng)的協(xié)同教育，也是獻(xiàn)給老師的一份“厚禮”。

　　政府的“保障禮”。百年大計(jì)，教育為本。教育事業(yè)要興旺，政府對(duì)教育和教師的保障要到位。我們欣喜地看到，各級(jí)各地、相關(guān)部門在不斷加大教育投入，致力于提高教師待遇。最近教師職稱評(píng)聘改革等新政策，對(duì)教師來(lái)說是一份份貨真價(jià)實(shí)的“厚禮”。由此期待，各級(jí)各地、相關(guān)部門對(duì)教育、教師的投入和保障持續(xù)加力，為老師安心于教育事業(yè)奉上更多的“保障禮”。