竺可楨（1890—1974），近代著名氣象學(xué)家、教育家。在抗戰(zhàn)期間，作為浙江大學(xué)校長的竺可楨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校千里跋涉四次西遷，并將浙大建設(shè)成為蜚聲海內(nèi)外、被譽(yù)為“東方劍橋”的中華名校。

　　山高路險，不棄文脈

　　1937年8月13日，抗戰(zhàn)史上著名的淞滬會戰(zhàn)拉開帷幕，毗鄰上海的杭州很快也籠罩在戰(zhàn)火中。為保全學(xué)校和尋求一個安定的教學(xué)環(huán)境，浙大開始準(zhǔn)備避難遷移事宜。8月26日，校長竺可楨赴杭州附近的東天目山考察，決定設(shè)分校和臨時辦事處，接納一年級新生報到。之后杭州形勢緊張，11月5日侵華日軍在杭州灣登陸，浙大決定全校集中遷往建德。在舉校西遷之前，竺可楨10月初已先行赴建德覓址，并派人籌建臨時校舍。但這只是浙大遷徙的開始，隨著戰(zhàn)火的蔓延，再遷吉安、泰和，三遷宜山，四遷遵義，在兩年多的烽火歲月里，浙大師生被迫一路西行，一路播遷，經(jīng)浙、贛、湘、粵、桂、黔六省，至1940年初定址遵義湄潭，鑄就了一段波瀾壯闊的歷史，浙大的西遷路線和中央紅軍長征路線相似，被譽(yù)為是“文軍長征”。

　　作為一校之長，竺可楨運籌帷幄，未雨綢繆，展示了出色的決策、組織才華，早在天目山安置新生之時，竺可楨成立了“特種教育執(zhí)行委員會”，設(shè)立戰(zhàn)時后方服務(wù)隊，開辦警衛(wèi)、消防、救護(hù)、防毒等訓(xùn)練班，規(guī)定學(xué)生必須參加，嚴(yán)守紀(jì)律、服從命令，以適應(yīng)嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭環(huán)境。更重要的是，每次遷徙，竺可楨都親力親為，或先行跋涉勘察校址，研析考量當(dāng)?shù)氐臍夂虻乩?、風(fēng)俗民情、社會狀況等；或積極奔走，爭取國民黨高層或地方要員，借助各方力量保障學(xué)校的順利遷徙和運轉(zhuǎn)。而在轉(zhuǎn)移時，竺可楨幾乎每次都是最后一批撤離。由于籌劃周密、準(zhǔn)備得當(dāng)、組織有序，雖歷經(jīng)艱險，浙大的幾次輾轉(zhuǎn)都是有條不紊地進(jìn)行著，師生們面對日軍的轟炸也能從容應(yīng)對，1939年敵機(jī)專門轟炸宜山校舍，學(xué)生們有序離開校舍避于江邊，“無一重傷”。

　　在浙大西遷時，當(dāng)時藏于杭州文瀾閣的《四庫全書》也面臨著戰(zhàn)火的威脅，欲轉(zhuǎn)移至安全地方卻受制于經(jīng)費、人力、運輸工具的不濟(jì)。竺可楨得知此事后伸出了援助之手，先是將庫書運至建德，杭州陷落后又建議教育部長陳立夫?qū)⒃摃\往內(nèi)地，教育部隨即決定由浙大協(xié)運《四庫全書》，為此，竺可楨派專人負(fù)責(zé)庫書的遷移，先至長沙，又至貴陽。1939年2月，竺可楨因公路過貴陽時還專門查看《四庫全書》的儲藏情況，并提出了“屋須改用瓦片，箱中書籍須曬曝，而該地必須有人主持，因此不能不有預(yù)算，約計每月一百六十元之譜”等具體的建議。浙大遷至遵義后，竺可楨又派專門人員協(xié)助藏書曝曬事宜。1944年，日軍發(fā)動了豫湘桂戰(zhàn)役，貴陽一度受到威脅，教育部接受了竺可楨的建議將庫書運往了更為安全的重慶，使其終免戰(zhàn)火波及。《四庫全書》是我國古典文獻(xiàn)的精華和象征，文瀾閣藏書歷經(jīng)波折終得保全，它和西遷的浙大一起流亡，正可謂“山高路險，不棄文脈”。

　　人才為先，精英薈萃成就“東方劍橋”

　　1936年任校長時，竺可楨即強(qiáng)調(diào)“教授是大學(xué)的靈魂”，并表示要“竭誠盡力，豁然大公，以禮增聘國內(nèi)專門的學(xué)者”。為此，不遺余力網(wǎng)羅優(yōu)秀人才成為竺可楨一項不間斷的工作。1936年上任伊始，竺可楨多次登門拜請當(dāng)時被視為“杭州瑰寶”的馬一浮任教浙大，并滿足馬提出的頗為苛刻的要求，但仍被懷疑“請邀之心非真誠”而不了了之。直到1938年，受到戰(zhàn)爭威脅的馬一浮提出要隨浙大遷移避難，竺可楨并未計較馬的多次失約，這位國學(xué)大師方得以入教浙大。在竺可楨的爭取下，浙大聚集了一大批當(dāng)時各領(lǐng)域的精英知識分子，在他的日記里經(jīng)?？梢钥吹胶托缕附虇T會晤的信息。

　　浙大的人才引起了其他部門的興趣，為將這些人才留在浙大，竺可楨使出各種招數(shù)與各方周旋。1940年，中央大學(xué)意將張肇騫調(diào)往任職，被竺可楨以“浙大植物只張一人”而“竭力阻之”。1941年，教育部長陳立夫想挖角蘇步青，“立夫欲成立研究院數(shù)學(xué)研究所，欲請清華之華羅庚、陳省身及浙大蘇步青，陳已允就。正之不肯讓華，余亦不肯讓蘇?！闭求每蓸E長期的努力，浙大成為當(dāng)時學(xué)術(shù)精英匯集的舞臺。1943年有人撰文分析當(dāng)時中國各高校研究人員，對此竺可楨認(rèn)為：“浙大方面提及蘇步青、黃翼與羅宗洛、談家楨，但未及貝時璋、何增祿。大概而論，尚稱平允，但遺漏亦不少……物理方面何增祿與王淦昌二人對于光學(xué)與理論物理實均極有根底，惜無機(jī)緣發(fā)展耳?！彪m是為當(dāng)時浙大同人不被世識頗感不平，但也體現(xiàn)了竺可楨對教師質(zhì)量的自信。

　　隨著學(xué)術(shù)精英的匯集，竺可楨的另一個教育理念也得以逐漸變成實踐，“大學(xué)因為包涵萬流，所以成其為大”。到達(dá)宜山后，浙大新成立了師范學(xué)院。1939年1月又決定將原來的文理學(xué)院分為文學(xué)院和理學(xué)院。1945年抗戰(zhàn)勝利后又開始籌設(shè)法、醫(yī)兩院，至1946年返回杭州時，浙大已成長為一個擁有文、理、農(nóng)、工、法、醫(yī)、師范7個學(xué)院27個系的綜合性大學(xué)，這是竺可楨對浙大也是對歷史交出的成績單。

　　1944年，著名的英國科技史學(xué)家李約瑟先后兩次參觀浙江大學(xué)，他對浙大在艱苦條件下學(xué)術(shù)氣氛濃郁、科研成就拔萃印象深刻，贊譽(yù)浙大是中國最好的四所大學(xué)之一，是“東方的劍橋”。這既是對浙大的贊譽(yù)，也是對竺可楨的褒獎。

　　愛生如子，戰(zhàn)火中培育國之英才

　　在天目山安置新生之時，竺可楨著手試行一種新的制度——導(dǎo)師制，他曾在日記里寫下，“此間導(dǎo)師制制度實行以來尚稱順手，學(xué)生既覺有一師長時可問詢，而老師亦有數(shù)青年為友不致寂寞……如昨星期日，天氣既值秋高氣爽，導(dǎo)師與學(xué)生均群出外散步，每人約率十七八人，男女各有，又不分系?！闭翘炷可皆囼灥牧己眯Ч每蓸E決定“抵建德后行導(dǎo)師制，三、四年級以系主任為導(dǎo)師，二年級則另行選擇”，導(dǎo)師制開始在全校落實推行。這一創(chuàng)舉也得到了當(dāng)時國民政府教育部的認(rèn)可，1938年5月，教育部派員到浙大視察，對導(dǎo)師制十分關(guān)注，之后還褒獎?wù)愦笫钱?dāng)時各西遷大學(xué)中維持教學(xué)秩序和確保教學(xué)質(zhì)量最好的一所。

　　即便是在當(dāng)時艱苦的教學(xué)條件下，浙大的教學(xué)質(zhì)量卻未打折。因遷徙和空襲常導(dǎo)致學(xué)生提出停課要求，竺可楨通常是“雖和平而極堅決”地反對，除了正常的轉(zhuǎn)移和避險外，不停課不停學(xué)是竺可楨堅持的一條原則。1940年，就有學(xué)生因?qū)W分不足、成績過差、論文未成等原因而無法畢業(yè)，有的借讀學(xué)生因成績不合格則被要求退學(xué)，面對一些師生的求情，竺可楨也并未降低標(biāo)準(zhǔn)。但在有些方面，竺可楨對學(xué)生們合理的要求又格外支持。在泰和期間，竺可楨甚至允許學(xué)生們到附近的湘潭、株洲等地旅行實習(xí)，并給予津貼補(bǔ)助，這在當(dāng)時戰(zhàn)爭迫近、漂泊流離的條件下，是一件頗為難得和大膽的決定。

　　抗戰(zhàn)時期，學(xué)生們常以頻繁遷徙、戰(zhàn)火威脅、政治黑暗等為由對校方表示不滿，甚至對竺可楨進(jìn)行刁難和攻擊，竺可楨雖表示很“痛心”，但并未采取強(qiáng)硬措施，有時在得知有學(xué)生可能對其采取極端行為時也只是置之不理。當(dāng)時國民黨政府對學(xué)生的政治言論和行為異常敏感，多次向浙大發(fā)出所謂的“警告”名單，但竺可楨反而多次為上了“黑名單”的學(xué)生們進(jìn)行辯護(hù)。1942年1月16日，浙大學(xué)生組織了“倒孔游行”，竺可楨擔(dān)心學(xué)生和軍警發(fā)生沖突，特意赴現(xiàn)場進(jìn)行勸阻，無果后親自領(lǐng)隊游行，并囑咐軍警不要與學(xué)生發(fā)生沖突，在竺可楨的協(xié)調(diào)下，出現(xiàn)了學(xué)生在前面喊口號貼標(biāo)語，軍警在后面監(jiān)督撕標(biāo)語的場面，避免了雙方的直接沖突。事后面對當(dāng)局的指摘和壓力，竺可楨盡量保護(hù)、營救被捕的學(xué)生并為其開脫。憑著這種“愛生如子”、“只問是非，不計利害”的擔(dān)當(dāng)，竺可楨將浙大構(gòu)筑成了一個民主堡壘，而浙大師生也親切地稱其為是“浙大保姆”。正是保持了一種寬松包容民主的氛圍，教學(xué)方面又嚴(yán)格把關(guān)勇于創(chuàng)新，竺可楨治下的浙大培養(yǎng)了李政道、葉篤正、程開甲、谷超豪等一大批優(yōu)秀人才。

　　1938年11月19日，在竺可楨的倡議下，浙大校務(wù)會議將“求是”定為校訓(xùn)，之后他又多次闡述“求是”的內(nèi)涵：追尋真理、明辨是非、愛國救亡、奉獻(xiàn)社會、勇于犧牲。竺可楨用自己的實際行動詮釋了什么是“求是”精神。他的抗戰(zhàn)年代是一個人和一所大學(xué)、一種精神與一個時代完美結(jié)合的歷史。棟梁如斯，中華焉亡？

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