互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)媒體、網(wǎng)絡(luò)課程的興起讓知識(shí)獲取日益便利，復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境對(duì)管理知識(shí)的更新速度要求更高，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，怎樣才能提高M(jìn)BA、EMBA教育的價(jià)值和有效性？華東理工大學(xué)的回答是，用行動(dòng)學(xué)習(xí)改造傳統(tǒng)的商學(xué)院的教育模式，使該校的MBA、EMBA教育形成了互聯(lián)網(wǎng)+管理教育的新模式，實(shí)現(xiàn)了“顛覆性創(chuàng)新”。

　　這種互聯(lián)網(wǎng)+管理教育的新模式，可劃分為聚焦問(wèn)題、知識(shí)傳輸、設(shè)置情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)和知識(shí)的迭代與創(chuàng)造等5大模塊，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師選擇真實(shí)的管理問(wèn)題，過(guò)程中可通過(guò)案例、模擬、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、角色扮演等方式設(shè)置情境，其教育目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)員真正的商業(yè)能力。

　　華東理工大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)吳柏鈞教授認(rèn)為，與日益紛繁復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境相比，當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多院校的MBA教育存在著“普遍的不適應(yīng)”，如教學(xué)仍然單向地傳遞知識(shí)，忽略學(xué)員能力的提升，不能顧及其需求，案例教學(xué)材料針對(duì)的仍是靜態(tài)，過(guò)去時(shí)的管理問(wèn)題不能準(zhǔn)確反映復(fù)雜環(huán)境下企業(yè)的經(jīng)營(yíng)困境等等?！爸挥邪牙碚搼?yīng)用于具體的管理實(shí)踐，讓學(xué)員親身經(jīng)歷和參與管理問(wèn)題的解決，進(jìn)而獲得實(shí)際的體驗(yàn)和感悟，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)和理念向管理能力和行為的轉(zhuǎn)變。行動(dòng)學(xué)習(xí)正是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的有效途徑?！弊鳛槭着鶰BA行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目的導(dǎo)師，劉紅麗副教授如此體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)+MBA的“魔力”。

　　目前，華理商學(xué)院在運(yùn)營(yíng)管理、戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷管理等7門MBA核心課程以及管理信息系統(tǒng)等3門選修課中，都已經(jīng)采用互聯(lián)網(wǎng)+的行動(dòng)學(xué)習(xí)植入方式進(jìn)行授課，每學(xué)年大約有500余名MBA、EMBA學(xué)員參加行動(dòng)學(xué)習(xí)理論課程，200余名MBA、EMBA學(xué)員參與行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目，有數(shù)千名華理MBA和EMBA學(xué)員受益。

　　本報(bào)記者 張炯強(qiáng)