比成績，還是比創(chuàng)意

　　2009年我在SMU青少年夏令營的演說題目是：____是我最喜愛的____。

　　8歲的金（Kim）和布茹克（Brook）是對(duì)雙胞胎黑人姐妹花，Brook問我她們兩個(gè)是否可以都選“電吉他是我最喜歡的樂器”。

　　我一聽特興奮，因?yàn)橥ǔ：⒆觽兊倪x題極少有兩個(gè)一模一樣的；再就是，在那個(gè)瞬間，我真的想看看她倆誰寫得更好。

　　“沒問題，我要看看——”剛要說“看看誰寫得更好”，突然感到不妥，我停了一下，馬上改口說：“看看你們的文稿會(huì)有多不同！”

　　話一出口，我自己吃了一驚：怎么一下子把以前習(xí)慣說的“看誰寫得更好”改為“看你們的文稿會(huì)有多不同”了呢？第一次強(qiáng)烈地感到美國人的“個(gè)性”培養(yǎng)、做“獨(dú)一無二”的自己、接納個(gè)性差異，這樣的概念已經(jīng)深入我的教育理念系統(tǒng)！

　　我們習(xí)慣了對(duì)比，看誰是對(duì)的、誰更厲害，是吧？現(xiàn)在咱們來看看這兩種說法。

　　如果我對(duì)Kim和Brook說“看你們兩個(gè)誰寫得更好”的話，可能我無意識(shí)中把兩姐妹放在對(duì)立的位置上，她們可能會(huì)因我的話把對(duì)方一下子變成了對(duì)手，內(nèi)心里做事的目標(biāo)可能就是打敗對(duì)方、超過對(duì)方。這樣的內(nèi)心環(huán)境健康嗎？她們能享受做事的過程嗎？兩個(gè)人還能像以前一樣和氣共處嗎？

　　我說的是“看看你們的文稿會(huì)有多不同”，這樣的說法會(huì)讓她們把注意力集中在如何讓自己的說法更獨(dú)特上，找自己的問題并解決之，而不是找別人的問題！往前走的動(dòng)力集中在強(qiáng)大自己上，以努力武裝自己，讓自己有最大程度的進(jìn)步為目標(biāo)，而不是被打敗對(duì)方這樣的外力牽著自己走。

　　這樣的內(nèi)心環(huán)境能不健康嗎？她們能不享受做事的過程嗎？兩個(gè)人的和氣共處應(yīng)該不受太大的影響！

　　現(xiàn)在的學(xué)生生活在史無前例的攀比世界里。比過了別人，可能情緒高漲，自大狂妄，甚至輕蔑不尊重別人；比不過別人，可能沒面子，要鉆地縫，有時(shí)會(huì)妒意橫生，甚至造謠誣陷別人。

　　攀比帶來太多的心理壓力，價(jià)值觀容易扭曲，造成挫敗感，助長嫉妒之心和恐懼；強(qiáng)調(diào)個(gè)體不同，尊重他人的獨(dú)特，學(xué)會(huì)包容，是我們一定要傳遞給學(xué)生的理念！

　　為人師表者的思維方式舉止言談，對(duì)學(xué)生應(yīng)該起到喚醒迷惘、哺育自信、播種獨(dú)立、呵護(hù)個(gè)性的作用。要給學(xué)生的價(jià)值體系輸入最有營養(yǎng)的成分，師者必須重道！

　　選自《我把美國教育方法帶回國》

　　畫云博士 著

　　作家出版社

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