“擇校熱”的背后，是教育資源的不均衡。要想讓擇校熱“退燒”，必須采取措施促進教育公平發(fā)展。具體來說，可以擴面區(qū)域內(nèi)教育資源，嚴(yán)禁提前招生和“掐尖”招生，探索取消教師校籍專屬管理

　　日前，寧夏教育廳、監(jiān)察廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于治理義務(wù)教育階段公辦學(xué)校擇校問題的通知》，旨在破解義務(wù)教育階段公辦擇校熱等問題，將全面推進義務(wù)教育均衡發(fā)展進入實質(zhì)階段。

　　所謂擇校，無外乎是優(yōu)質(zhì)生源或接近優(yōu)質(zhì)生源選擇向優(yōu)質(zhì)教育資源流動，優(yōu)質(zhì)教育資源也選擇優(yōu)質(zhì)生源或接近優(yōu)質(zhì)生源流進，雙向選擇的結(jié)果，造成學(xué)校和生源的兩極分化。“擇校熱”的背后，是教育資源的不均衡。要想讓擇校熱“退燒”，必須采取措施促進教育公平發(fā)展。

　　首先，擴面區(qū)域內(nèi)教育資源。目前，國內(nèi)許多地方嘗試優(yōu)質(zhì)教育資源擴面工程，即發(fā)揮區(qū)域內(nèi)各類教育資源的輻射帶動作用，進一步探索“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+分?！?、“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+弱?！?、“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+新?！钡霓k學(xué)方式。另外，也不妨嘗試推行構(gòu)建名校集團化（一校多區(qū)）、城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體（合作體）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校與村校聯(lián)盟（捆綁）等發(fā)展合作組織，創(chuàng)新管理互通、教學(xué)一體的發(fā)展機制。

　　其次，嚴(yán)禁提前招生和“掐尖”招生。應(yīng)發(fā)揮中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)作用，進一步規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生合理流動。各級教育管理部門應(yīng)制定“鐵律”，嚴(yán)禁各類中小學(xué)提前招生和“掐尖”招生，規(guī)定必須按照學(xué)校分布、所在學(xué)區(qū)、學(xué)校規(guī)模、交通狀況等因素合理劃定招生范圍，確保規(guī)定年齡的適齡少年兒童入學(xué)。

　　再次，探索取消教師校籍專屬管理。名師、校長也要流動起來，取消教師校籍專屬管理，推行優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師輪崗交流機制。相關(guān)部門不妨為這種流動性設(shè)置指標(biāo)，比如，優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間、城鄉(xiāng)學(xué)校之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)與村小、教學(xué)點之間每年教師交流不低于10%、校長（包括中層管理者）不低于20%，然后，嚴(yán)格抓好指標(biāo)落實情況，推動教育公平發(fā)展。