第28屆世界大學生夏季運動會在14日晚閉幕，中國運動員在韓國光州交出了一份令人滿意的答卷：34金22銀16銅、位居獎牌榜第三位。從2005年教育部正式接手大運會參賽任務以來的10年間，中國在校大學生的成績反映出體育回歸校園后的喜人成效，他們的風采預示著高校體育的發(fā)展將迎來一個嶄新的未來。

　　高校體育蓬勃發(fā)展

　　世界大學生運動會是代表世界最高水平的大學生體育盛會。然而，在進入21世紀以前，大運會和中國普通大學生關系甚少。歷史的轉折點出現(xiàn)在2005年，教育部開始牽頭組團參加大運會。

　　分管競賽的中國大學生體育協(xié)會專職副主席王鋼回憶說，2005年以前，中國大運會代表團大學生運動員鳳毛麟角，“就算我們想找大學生運動員參賽都找不出幾個，高校和專業(yè)隊水平相差太大”。

　　而在光州大運會上，中國代表團85％的運動員為在校大學生，跳水、體操和射擊等高校小眾項目派出了專業(yè)運動員。中國大體協(xié)常務專職副主席楊立國表示，這些年，我國參加世界大運會的運動員基本都來自高校，是普通的大學生運動員，參賽目標和理念也由過去的競賽思維逐步走向育人為主。“培養(yǎng)高素質的競技體育人才首要任務是育人，其次才是運動成績。我們這幾屆大運會都沒有對成績有任何要求。怎樣更好地利用體育手段育人，幫助青年成長，是大體協(xié)首先要考慮的，”楊立國說。“現(xiàn)在我們在大冬會上的成績基本保持在前五，夏季大運會保持在前三，整體水平就能體現(xiàn)出高校體育的工作水平?！?/p>

　　1998年大體協(xié)從教育部獨立出來，開始重點抓住校園單項比賽的龍頭，每年開展的大學生單項聯(lián)賽有80多項、涉及38個分會，參賽人數(shù)超過10萬，覆蓋了80％的高校?！靶@單項賽事參與度活躍，水平逐漸提高，已經(jīng)成為校園文化的重要組成部分。高校體育發(fā)展到這一步，我已經(jīng)很滿意?！睏盍f。

　　高校體育發(fā)展有阻礙

　　中國大體協(xié)是全國各單項大學生體育比賽的主辦方，近些年他們在高校賽事市場化的道路上越走越順，十幾年間經(jīng)歷了從“到處拉贊助”到如今“甄選優(yōu)質贊助商”的過程，目前擁有大約30家贊助商，從一個側面見證了中國高校體育的快速發(fā)展。不過楊立國坦承，缺乏經(jīng)費仍然是高校體育競賽發(fā)展的“攔路虎”。“我們在市場化道路上走得比較早，自負盈虧，但是如果政府能夠給我們一定比例的經(jīng)費支持，高校體育發(fā)展得會更好?！睏盍f。

　　楊立國解釋說，現(xiàn)在高校參加各項比賽沒有固定的經(jīng)費，所以參賽的積極性不是很穩(wěn)定，存在“學校有經(jīng)費就參賽，沒有經(jīng)費就不來”的現(xiàn)象。“如果有了政府的經(jīng)費扶持，比如在比賽食宿上給高校補貼，高校參賽積極性就能提高?！?/p>

　　其次，高校體育教師編制過少、數(shù)量不足、質量不高也成為制約高校體育發(fā)展的因素。首都體育學院校長鐘秉樞表示，高水平高校運動隊需要專業(yè)的團隊，現(xiàn)在高水平退役運動員進入高校非常困難，受到教師資格證、學歷方面的限制。鐘秉樞呼吁建立新型的教練員隊伍——教練員教師。他說：“教練員教師的第一身份是教練，第二身份才是教師?！?/p>

　　鐘秉樞認為，中國應當借鑒美國高校吸引高水平教練員的方法，美國大學體育部的教練員教師不按照普通大學教師的考核入職、評職稱，而是參加教練員的評判體系。他說：“建議建立未來適合高校以及中小學體育發(fā)展、特別是高水平競技需要的教練員教師體系。這個很重要，如果實現(xiàn)了，我們未來校園體育發(fā)展的前景就會好很多，也為退役運動員解決了就業(yè)出路?！?/p>

　　高校體育發(fā)展助人才培養(yǎng)轉型

　　以大學生為主力軍參加大運會10年來，高校體育發(fā)展到了一個新階段。鐘秉樞直言：“中國高校體育在完成競技體育高水平競賽任務的同時，我們國家人才的培養(yǎng)也到了一個適宜的轉型階段。體育部門和教育部門都應該做好準備。”

　　鐘秉樞認為，體教結合喊了很多年都沒有實質性的變化，但是到現(xiàn)在能夠看到這樣的變化初見端倪。他說：“我們大學生的賽事體系已經(jīng)建立得比較完善，中學生的賽事正在逐步建立，那么這些賽事的建立給原有體育系統(tǒng)的青少年競賽體系造成了一種沖擊?！?/p>

　　他表示，在體校學習的青少年運動員可以回歸到教育系統(tǒng)學習文化知識，再納入正常的學校競賽體系?！八詮倪@個角度看，體育方面的改革應該做好準備。”

　　除此之外，教育方面的改革也需要“做好準備”。鐘秉樞說，按照教育部門的設計，所有教育的改革包括高考制度的改革，就是要將素質教育的宏觀政策落實到具體的教學措施之中。1999年教育部門提出的素質教育一直沒有實施下去，還是應試教育占據(jù)主導地位。素質教育的核心，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責任感，這些都在體育活動中得到最好體現(xiàn)。

　　他說：“隨著綜合教育的改革，學業(yè)負擔的減輕，學生參與體育運動的空余時間增多。這樣的背景為我們未來的改革奠定了很好的基礎?！?/p>