初夏的南京，江寧湖熟小學(xué)一如既往地書聲朗朗，與往常不同的是，三堂聲情并茂的公開課正在進(jìn)行之中，課堂上氣氛活躍，不時(shí)發(fā)出哄笑聲。授課的是來自南京曉莊學(xué)院的蔣言文、徐寅生、劉寧莉三位同學(xué)，均為南京曉莊學(xué)院第十一期“頂崗實(shí)習(xí)，置換研修”的大學(xué)生。

　　與他們一樣，該院200多位小學(xué)教育專業(yè)大三學(xué)生正在教師的崗位上，頂替小學(xué)教師的崗位，真刀實(shí)槍地履行著備課、上課、班級(jí)管理等教師職責(zé)，為今后正式進(jìn)入教師職業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

　　從課桌走向講臺(tái)，增長(zhǎng)的不僅是閱歷

　　“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候……”在江寧區(qū)龍都小學(xué)的語(yǔ)文課上，來自南京曉莊學(xué)院2012級(jí)小學(xué)教育專業(yè)的吳瓊同學(xué)正在聲情并茂地朗讀著朱自清的名作《匆匆》，孩子們一雙雙明亮的眼睛聚精會(huì)神地聆聽著。當(dāng)談到這次頂崗實(shí)習(xí)的感受時(shí)，吳瓊表示，“這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷是既難忘又深刻，只有當(dāng)你親身經(jīng)歷一件事時(shí)，才會(huì)有更多領(lǐng)悟，頂崗實(shí)習(xí)讓我懂得許多！”當(dāng)然，這些走出課堂初次站上講臺(tái)的學(xué)生一開始也是顧慮重重。“比如對(duì)自己教學(xué)能力的不自信，對(duì)生活環(huán)境的擔(dān)憂等等，但是經(jīng)過幾次歷練后他們就顯得從容許多?！蹦暇郧f學(xué)院黨委書記王國(guó)聘告訴記者，“師范生在經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，第一次真正深入真實(shí)而復(fù)雜的教育情境，體驗(yàn)教育教學(xué)活動(dòng)，探索教育教學(xué)規(guī)律，感受教育教學(xué)任務(wù)壓力，檢驗(yàn)自身專業(yè)素養(yǎng)，這其實(shí)就是我?！虒W(xué)做合一’人才培養(yǎng)理念的充分體現(xiàn)?！?/p>

　　受學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的教師編制等限制，農(nóng)村的小學(xué)教師一直難以脫崗培訓(xùn)，面對(duì)這些難題，南京曉莊學(xué)院在2006年首創(chuàng)“頂崗實(shí)習(xí)·置換研修”，讓師范生在老師的指導(dǎo)下到鄉(xiāng)村小學(xué)“頂崗實(shí)習(xí)”，獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)管理任務(wù)，鄉(xiāng)村教師重回大學(xué)校園“置換研修”，學(xué)習(xí)深層次知識(shí)，為鄉(xiāng)村教師的職后教育和師范生缺少實(shí)踐基地開辟了一條新路，成為全國(guó)“第一個(gè)吃螃蟹”的高校。

　　如今，該項(xiàng)目已經(jīng)整整走過10年。“10年來，從部分試點(diǎn)到全面推廣，從學(xué)校自主開展到教育主管部門支持，從最初的39名師范生試點(diǎn)參與到如今1404名師范生受益，參與研修的鄉(xiāng)村教師人數(shù)也累計(jì)達(dá)到702人?！蹦暇郧f學(xué)院校長(zhǎng)許承明告訴記者。

　　 重返學(xué)生時(shí)代，不變的向?qū)W之心

　　走下講臺(tái)，放下小學(xué)教師的身份，重回校園學(xué)習(xí)和生活，再做一回學(xué)生，對(duì)在鄉(xiāng)村基層教育崗位上耕耘的老師們來說，聽起來多少有點(diǎn)浪漫。每一個(gè)對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村教育了解的人都知道，在鄉(xiāng)村，教師對(duì)于孩子有多重要，一個(gè)老師的離開，就意味著一群孩子教育的缺失，離開自己的崗位脫產(chǎn)學(xué)習(xí)是很多鄉(xiāng)村教師的夢(mèng)想，卻也是很難實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。南京曉莊學(xué)院推出的“置換研修”恰恰解決了鄉(xiāng)村教師脫產(chǎn)研修的矛盾，幫他們實(shí)現(xiàn)了再教育促提高的夢(mèng)想。

　　10年來，702名鄉(xiāng)村小學(xué)教師走進(jìn)南京曉莊學(xué)院參加置換研修，他們放下手頭繁重的工作，靜靜地坐在教室里學(xué)習(xí)，把自己的教育實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)有效結(jié)合，凝聚成自己的成果；他們暫時(shí)告別家庭，在市區(qū)名小學(xué)駐校研修，在宿舍里思想火花碰撞，啟發(fā)教育理念、激發(fā)教育夢(mèng)想。10年前，參加第一期“頂崗實(shí)習(xí)·置換研修”培訓(xùn)班的鄭雪峰還是一名普通的鄉(xiāng)村教師，如今他已是南京市優(yōu)秀青年教師、還是六合區(qū)規(guī)模最大的農(nóng)村小學(xué)——明德小學(xué)的校長(zhǎng)，談到10年前的研修經(jīng)歷，他依然記憶猶新：“是置換研修點(diǎn)燃了我的夢(mèng)想，讓我不斷學(xué)習(xí)‘充電’，提高自己的理論水平。與高校老師及學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)中找到了一名鄉(xiāng)村教師發(fā)展和成長(zhǎng)的道路?！?/p>

　　“師生互換”模式，創(chuàng)新服務(wù)基礎(chǔ)教育

　　曉莊學(xué)院合理安排好頂崗與研修時(shí)間，第一周與最后一周，來校研修的老師手把手帶實(shí)習(xí)生，熟悉學(xué)校、熟悉學(xué)生、熟悉教材，做好交接工作，中間兩周老師到曉莊學(xué)院參加研修。到崗的大學(xué)生配備有經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，同時(shí)學(xué)院還通過多媒體手段與其進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)與指導(dǎo)?！皫熒Q”模式創(chuàng)新同時(shí)，各區(qū)學(xué)校十分關(guān)注保障教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校雨花臺(tái)區(qū)教育局人事科科長(zhǎng)徐承健說：“我們開展投訴機(jī)制，任何學(xué)?；蚣议L(zhǎng)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有疑問，隨時(shí)可以打電話進(jìn)行投訴，學(xué)校會(huì)根據(jù)具體情況調(diào)整安排。目前，學(xué)校與家長(zhǎng)在教學(xué)質(zhì)量上是‘零投訴’?！?/p>

　　教育的質(zhì)量取決于教師的質(zhì)量，要讓每一個(gè)孩子都能得到合格的、優(yōu)質(zhì)的教育，必須提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。作為中小學(xué)教師搖籃的南京曉莊學(xué)院為南京基礎(chǔ)教育的發(fā)展發(fā)揮了巨大作用?！啊攳弻?shí)習(xí)·置換研修’是在踐行偉大人民教育家陶行知老校長(zhǎng)的鄉(xiāng)村教育思想，服務(wù)農(nóng)村教育是我們的歷史使命?！睂W(xué)院書記王國(guó)聘如是說，“老校長(zhǎng)在1927年創(chuàng)辦曉莊鄉(xiāng)村試驗(yàn)師范時(shí)，就是期待實(shí)現(xiàn)‘征集100萬(wàn)個(gè)同志，創(chuàng)辦100萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)，培養(yǎng)100萬(wàn)個(gè)小學(xué)教師’，我們沒有忘記身上的責(zé)任，這條道路很長(zhǎng)，但所有曉莊人將執(zhí)著地前行。”