近年來(lái)，廣西加大加快了高等教育綜合改革步伐，推動(dòng)分類管理機(jī)制、擴(kuò)大高等教育規(guī)模途徑、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培養(yǎng)模式等方面的改革創(chuàng)新。廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院在上級(jí)教育行政部門(mén)的指導(dǎo)下，在學(xué)院董事會(huì)正確領(lǐng)導(dǎo)下，明確了辦學(xué)定位，圍繞建設(shè)“區(qū)域領(lǐng)先、特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)型”高校的辦學(xué)定位和復(fù)合型、國(guó)際性、應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，凝練專業(yè)集群，大膽探索人才培養(yǎng)體系的改革，逐漸形成了具有中國(guó)-東盟區(qū)域特色和優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)體系，在深化高等教育綜合改革、推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展中走在前列。

　　一、凝練專業(yè)集群，提升專業(yè)優(yōu)勢(shì)

　　學(xué)院原有32個(gè)專業(yè)，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等8個(gè)學(xué)科，部分專業(yè)如法學(xué)、烹飪與營(yíng)養(yǎng)教育、社會(huì)體育與運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)等專業(yè)無(wú)法納入大類的學(xué)科群，無(wú)法充分利用、共享現(xiàn)有資源，增大了辦學(xué)成本，同時(shí)分散了教育教學(xué)資源投入，分散了教育教學(xué)精力，不利于做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)。因此，學(xué)院經(jīng)過(guò)研究，將32個(gè)專業(yè)凝練成4個(gè)專業(yè)集群：國(guó)際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群（含國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、稅收學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)專業(yè)）、管理類專業(yè)群（含物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)）、語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)群（含漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)國(guó)際教育、編輯出版學(xué)、英語(yǔ)、泰語(yǔ)、越南語(yǔ)、印尼語(yǔ)、老撾語(yǔ)、緬甸語(yǔ)專業(yè)）、藝術(shù)類專業(yè)群（含環(huán)境設(shè)計(jì)、播音與主持藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)）。

　　學(xué)院成立了轉(zhuǎn)型發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)群的建設(shè)。學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向原則，對(duì)廣西、東盟各國(guó)相關(guān)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研和綜合分析，按照社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力要求，調(diào)整本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，并請(qǐng)首席教授、行業(yè)專家共同參與修訂人才培養(yǎng)方案。

　　通過(guò)凝練專業(yè)集群，各集群中的本科專業(yè)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，集中了教學(xué)力量，優(yōu)化了資源配置，專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高，在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)中逐漸形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)和“拳頭”效應(yīng)。

　　二、圍繞應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力推進(jìn)課程體系改革

　　高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中必須明確自己的目標(biāo)定位，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才是獨(dú)立學(xué)院的目標(biāo)任務(wù)。培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)決定人才培養(yǎng)功能和效果，這就要求按照培養(yǎng)目標(biāo)重新構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，其中，關(guān)鍵是加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)型人才的課題體系建設(shè)。

　　學(xué)院組織了4個(gè)專業(yè)集群的調(diào)研組，分赴區(qū)內(nèi)外高校、企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，召開(kāi)多次專題會(huì)議進(jìn)行深入論證，最終明確了符合學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程體系改革任務(wù)。

　　一是調(diào)整課程模塊。按照公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、素質(zhì)拓展課構(gòu)建專業(yè)課程體系，明確各課程模塊在人才培養(yǎng)上的功能定位。

　　公共課程為思想政治理論課，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的發(fā)展方向；學(xué)科基礎(chǔ)課奠定專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；專業(yè)基礎(chǔ)課題傳授專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)；專業(yè)方向課程訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能；素質(zhì)拓展課程包括原來(lái)的公選課和公共課中的一部分，如外語(yǔ)課程、計(jì)算機(jī)課程、體育課程、人文社會(huì)科學(xué)課程等，打牢人才發(fā)展基礎(chǔ)。

　　二是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。通過(guò)“結(jié)合”“融合”和“整合”方式調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。將大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)課程與專業(yè)結(jié)合，在所有班級(jí)開(kāi)設(shè)一年普通英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，在相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)，比如英語(yǔ)課程與國(guó)際貿(mào)易課程結(jié)合，變成國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)課程。同時(shí)要求與計(jì)算機(jī)課程專業(yè)結(jié)合，如與國(guó)際貿(mào)易課程結(jié)合，變成國(guó)際貿(mào)易軟件課程等；將心理健康、軍訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等課程與專業(yè)課程和思想政治理論課銜接與融合，比如在專業(yè)課程中融入就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)課，在思想政治理論課中融入心理健康課；將部分交叉專業(yè)課程進(jìn)行整合，比如編輯出版學(xué)專業(yè)的課程“出版經(jīng)營(yíng)管理”和“出版營(yíng)銷”中有相似的教學(xué)內(nèi)容，將2門(mén)課程整合成“出版經(jīng)營(yíng)學(xué)”。

　　三是調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)學(xué)分，適當(dāng)壓縮理論教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)學(xué)分。

　　三、實(shí)行特色應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式

　　1.“3+1”人才培養(yǎng)模式

　　東盟語(yǔ)種專業(yè)、國(guó)貿(mào)類專業(yè)、管理類專業(yè)等14個(gè)專業(yè)實(shí)行3年國(guó)內(nèi)+1年國(guó)外的人才培養(yǎng)模式。

　　計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程、編輯出版學(xué)、動(dòng)畫(huà)等5個(gè)專業(yè)實(shí)行“3年國(guó)內(nèi)+1年校外”的人才培養(yǎng)模式。

　　2．“專業(yè)+語(yǔ)言”、“語(yǔ)言+專業(yè)”的人才培養(yǎng)模式

　　在泰語(yǔ)、越南語(yǔ)、老撾語(yǔ)、緬甸語(yǔ)、印度尼西亞語(yǔ)、英語(yǔ)等6個(gè)專業(yè)中實(shí)行“語(yǔ)言+專業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，在語(yǔ)言類專業(yè)中設(shè)置經(jīng)貿(mào)、管理、人文類課程模塊，豐富語(yǔ)言類專業(yè)課程內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、稅收學(xué)、旅游管理、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、文化產(chǎn)業(yè)管理、漢語(yǔ)國(guó)際教育、漢語(yǔ)言文學(xué)（高級(jí)涉外文秘方向）等8個(gè)專業(yè)中實(shí)行“專業(yè)+語(yǔ)言”的人才培養(yǎng)模式，在經(jīng)貿(mào)、管理、人文類專業(yè)中增加?xùn)|南亞語(yǔ)言課程，供學(xué)生選擇，使學(xué)生既掌握本專業(yè)知識(shí)，又具備東南亞相關(guān)國(guó)家的語(yǔ)言能力。

　　3.深化實(shí)踐性課程改革

　　確定國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、旅游管理、漢語(yǔ)言國(guó)際教育、印度尼西亞語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、環(huán)境設(shè)計(jì)、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理等8個(gè)專業(yè)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)，探索不同專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的模式。

　　確定國(guó)際結(jié)算、市場(chǎng)調(diào)查、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、民法學(xué)Ⅰ、Ⅱ，應(yīng)用文寫(xiě)作，美國(guó)文學(xué)，越南語(yǔ)口語(yǔ)，微軟服務(wù)器技術(shù)，展示設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝網(wǎng)印技術(shù)、裝修技術(shù)、藥膳制作工藝等14門(mén)課程為實(shí)踐教學(xué)試點(diǎn)課程，探索課程建設(shè)中如何培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。

　　4.構(gòu)建校企深度合作平臺(tái)

　　在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、編輯出版學(xué)、動(dòng)畫(huà)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、旅游管理、播音與主持藝術(shù)等專業(yè)中推行校企深度合作，由校企雙方共同制定大學(xué)四年的人才培養(yǎng)計(jì)劃，企業(yè)到學(xué)院建設(shè)實(shí)驗(yàn)中心，學(xué)生定期到實(shí)驗(yàn)中心學(xué)習(xí)，或者到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)挑選優(yōu)秀學(xué)生就業(yè)。打造學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)的直通車。

　　廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展中大膽地先試先行，并取得初步成效。2015年6月11日，學(xué)院院長(zhǎng)陳元中應(yīng)邀參加全國(guó)同類獨(dú)立學(xué)院院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)第六次會(huì)議，在會(huì)上介紹了學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展工作中的探索和實(shí)踐，受到來(lái)自全國(guó)14個(gè)省市65所獨(dú)立學(xué)院的院長(zhǎng)以及相關(guān)專家學(xué)者180余人的廣泛關(guān)注。