為了讓孩子獲得更好的教育，成為更健康更有益于社會的人，教育的速度不妨慢一些，讓孩子有機會接觸更多課本外的生活體驗

　　鼓勵孩子做幸福的普通人，不想再讓他們加速跑了

　　周末幾家人聚會的飯桌上，北京某高校副校長孫先生再一次向朋友們傳授起了自己的“養(yǎng)女經(jīng)”：不要太多壓力，保持身心健康。

　　他敢這樣說是有底氣的：女兒程程是北京名校101中學(xué)實驗班的優(yōu)等生；參加過《中國漢字聽寫大會》且代表學(xué)校進(jìn)入決賽，并堅持到了最后；最近又受邀參加了央視“狀元榜”的錄制。孫先生也多次作為優(yōu)秀家長，為班里的其他學(xué)生家長傳授經(jīng)驗。

　　程程從來沒有上過補習(xí)班，唯一參加的古箏課也是她自己要去的，這對大部分北京家長而言幾乎是難以想象的。所以每個學(xué)期開始的時候，程程都很痛苦，因為同學(xué)們都會的知識只有她不會，但孫先生陪著女兒預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；期中考試的成績經(jīng)常讓程程受打擊，孫先生又陪著女兒分析錯誤；到了期末，程程總會收獲驚喜。這些年來，程程每個學(xué)期都要經(jīng)歷這樣的過程，她嘗到了挫折的滋味，卻掌握了學(xué)習(xí)的方法；她保持了探索的熱情，也對自己充滿了自信。孫先生覺得，這樣的女兒比一個每次考滿分卻只會死讀書、做作業(yè)的女兒更可愛，也更快樂。

　　這番話聽得在座的幾個家長面面相覷又相當(dāng)激動。一位年輕的媽媽當(dāng)即表示，要把女兒每周三次的京劇課停了，周末的鋼琴、舞蹈、圍棋也再考慮一下?！捌鋵嵑⒆永褷斠呀?jīng)跟我抗議好多次了，說孩子壓力太大了，不行?！边@位媽媽說，“孫老師的話幫我下了決心。”

　　孫先生坦言，自己教育孩子的方式在當(dāng)下的環(huán)境里是少數(shù)派。不過他并不孤單。杭州師范大學(xué)附屬學(xué)校校長陳錢林也堅定地奉行家庭教育，按照“自律生活、自主學(xué)習(xí)、自立人格”來培養(yǎng)自己的一對龍鳳胎。

　　在學(xué)校，陳錢林為兒子爭取了不做作業(yè)的機會。兒子考90來分，其實在班級里是倒數(shù)，但陳錢林認(rèn)為沒有做作業(yè)90來分夠了。兒子讀初中之后干脆上午讀書，下午在家里自學(xué)。女兒從初中起也自己選擇做作業(yè)，高一開始一周上課一周自學(xué)。陳錢林還用了很多方法：做游戲、讀報紙、閱讀、問問題等來培養(yǎng)孩子們的思辨能力。

　　隨著70后、80后的孩子們進(jìn)入上學(xué)年齡，越來越多接受過高等教育的父母們開始想要給孩子不一樣的生活。

　　21世紀(jì)教育研究院聯(lián)合搜狐網(wǎng)對公眾教育價值觀進(jìn)行的調(diào)查顯示，公眾最贊成的教育價值觀是“孩子的健康、快樂是第一位的”、“父母是孩子最好的老師”、“有事情最好與孩子商量著辦”、“歸根結(jié)底，能力比學(xué)歷更重要?！倍娮畈徽J(rèn)可的四項是“孩子就是不能輸在起跑線上”、“成績好的孩子長大才有出息”、“只有上名校孩子長大才有前途”、“為了不影響學(xué)習(xí)，孩子應(yīng)該放棄興趣愛好?！蓖瑫r，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)從90后及以下到70后，教育的態(tài)度越發(fā)開明，對“孩子的健康、快樂是第一位”的贊成度也隨年齡增長而提高；而隨著被調(diào)查者學(xué)歷的升高，他們更認(rèn)可“有個性和特長的孩子長大才有出息?！薄皩W(xué)歷差異造成的教育價值觀差異明顯高于性別、年齡段等?！闭{(diào)查報告主筆楊旻分析說，“可能是隨著閱歷的豐富和視野的開闊，大家對教育的功效有了更真實的認(rèn)識?！?/p>

　　教育要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，可木桶理論害了我們好多年

　　有這么一句話，孩子只有在3歲之前才屬于父母，從上幼兒園開始，他就屬于學(xué)校了。學(xué)校想要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，怎么培養(yǎng)學(xué)生，會對家庭教育造成極大的影響。家里氛圍再寬松，也扛不住學(xué)校念緊箍咒。

　　在教育領(lǐng)域，影響力跟起跑線理論有一拼的是木桶理論。北京十一中學(xué)校長李希貴卻直言不諱地說：“這個理論害了我們好多年！”木桶理論認(rèn)為短板決定能盛多少水，但李希貴認(rèn)為這個世界短板是可以連接的，需要裝水時接一塊板插上去就行了，李四有個短板拿張三的插上去好了。也就是說，學(xué)會合作比追求完美更重要。

　　他建議學(xué)校和家長要學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的長處。李希貴有個遠(yuǎn)房親戚的孩子，怎么都坐不住，不愛讀書，家長整天垂頭喪氣。李希貴發(fā)現(xiàn)這孩子特別愛演講，人越多講得越精彩，就建議家長培養(yǎng)孩子演講，帶動他學(xué)習(xí)。因為學(xué)演講的時候，要舉例子，要知道數(shù)據(jù)，要看偉人的故事，自然也就學(xué)習(xí)了新東西。

　　教育理念的更新?lián)Q代，讓李希貴這樣的教育工作者開始反思曾經(jīng)的教育方式。而長期應(yīng)試教育的弊端和互聯(lián)網(wǎng)+顛覆課堂的效應(yīng)，也要求我國的教育必須改變。

　　“大規(guī)模投入幫助我國建成了全世界規(guī)模最大的教育體系，提高了教育的普及率。但是規(guī)模擴張到一定程度之后，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力不足、思考能力缺失，甚至高分低能，叫人質(zhì)疑教育的質(zhì)量。”教育部國家教育發(fā)展研究中心體制改革研究室主任王烽認(rèn)為，教育到了必須重視內(nèi)涵提升的時候。

　　這兩年我國對教育進(jìn)行了大刀闊斧的改革，強力推行就近入學(xué)，高考考察綜合素質(zhì)，中考降低難度改變題型。這些改革既是對過去教育方式的調(diào)整修正，也倒逼現(xiàn)有的教育體系加快改革的步伐。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，通過新技術(shù)改變學(xué)校教育和學(xué)習(xí)方式，正在成為教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)、MOOC、智能手機和ipad代表的不僅是技術(shù)，更是一種自主、開放、個性化、互動性、服務(wù)至上、公眾參與、信息公開、資源共享的思維方式。新時代的教育要以學(xué)生為中心，而不是長期以來以老師、學(xué)校為中心。

　　好在自主化、互動化、個性化的教育并不是新詞。我國古代教育家孔子講因材施教，近代教育家陶行知強調(diào)“知行合一”，如今，我們不過是讓教育回歸本質(zhì)。

　　想慢下來不容易，說到底還是教育資源不充足、不平衡

　　沒有哪個家長不對孩子說快快快，沒有哪個學(xué)校沒對孩子強調(diào)分分分，這是應(yīng)試教育的慣性，一時半會兒的，想停也停不下來。

　　孫先生直言，走自己的教育之路需要很強大的內(nèi)心，“家長會上被點名，看著孩子成績徘徊在200多名，心里不是不著急，也不是不動搖?！彼幌胝f，既然是自己的選擇，那就要輸?shù)闷?。陳錢林也在女兒一邊寫作業(yè)一邊哭的時候告訴她，這樣讀書寧可不讀。

　　學(xué)校和老師則糾結(jié)于如何把國家的課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)為適合學(xué)校的、可操作的教學(xué)指南，既要滿足學(xué)習(xí)知識的要求，又要提升學(xué)生素質(zhì)。清華附小校長竇桂梅帶著團(tuán)隊蹲了6所幼兒園，到中學(xué)研究小幼銜接，之后確立了學(xué)校的辦學(xué)綱領(lǐng)，繼而提出了1+X的素養(yǎng)目標(biāo)。

　　家長、學(xué)校、老師都在反省和思考，也有行動?？蓡栴}是，道理大家都懂，但現(xiàn)實很骨感——背后懸著升學(xué)率的鞭子，誰也不敢真的放松。

　　在公眾教育價值觀的調(diào)查中，“望子成龍、盼望孩子出人頭地”的“功成名就”型期待與“孩子將來有一技之長，生活幸福就可以”的“平常幸?！毙推诖@得了基本一致的公眾支持，與其他9組價值觀矛盾命題分值落差較大的狀況截然不同?！斑@反映了當(dāng)前社會公眾在個體社會成就感上存在的認(rèn)知分歧，也顯示了公眾在為功利而教育和為生活而教育間難以抉擇的矛盾心態(tài)。”楊旻說。

　　為什么知道該慢，明明想慢，卻就是慢不下來？王烽認(rèn)為，根本原因還是教育資源不充足、不平衡。從幼兒園開始，我們就要打破頭去競爭不多的學(xué)位，經(jīng)常見諸報端的幼兒園報名引發(fā)家長通宵排隊的新聞，時不時就向社會傳遞著教學(xué)資源緊張的信息。上小學(xué)、初中、高中，每一關(guān)都要擠掉多少人?！秶医逃?guī)劃》提出的目標(biāo)是到2020年，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%，也就是說還是有六成的高中生沒有大學(xué)上。在職業(yè)教育發(fā)展尚不完善的今天，學(xué)生、家長和學(xué)校很難靜下心來欣賞學(xué)習(xí)的風(fēng)景。

　　好在改變的條件已經(jīng)初步成熟：我國普及九年義務(wù)教育、進(jìn)入了高等教育大眾化行列，學(xué)生人數(shù)逐漸減少，教育經(jīng)費逐漸增多，各級教育的供求關(guān)系已經(jīng)極大改善，我們比以往任何時候都更有可能通過教育創(chuàng)新，追求能讓孩子充分發(fā)展、享受學(xué)習(xí)的教育。

　　變革中的教育，更快樂的生活，大家都有期待，都在嘗試。愿意思考而又敢于行動的一批人已經(jīng)走在了前頭——

　　清華附小每天都有體育課，而且總時長超過2小時，當(dāng)其他學(xué)校的孩子們埋首題海時，清華附小的孩子們在操場上踢足球、打羽毛球，學(xué)習(xí)團(tuán)隊合作。

　　北大附中讓行政班級從教室里走出來，成立了七個書院，書院實行學(xué)長制，高年級的學(xué)生帶低年級的學(xué)生，老師的辦公桌椅就在教室的一角，只是為了老師可以隨時觀察孩子的學(xué)習(xí)情況。在這個過程中，學(xué)生們學(xué)會的是獨立思考、平等交流。

　　重慶泉源高中實驗班更是把學(xué)校直接搬到了戶外、鄉(xiāng)村。創(chuàng)始人張良帶著學(xué)生們早起晨跑鍛煉，學(xué)習(xí)垃圾分類，從微波爐加熱食品是否會致癌來學(xué)習(xí)電磁的特性和微波爐的工作原理……

　　這些學(xué)生們學(xué)會的東西跟諾貝爾物理學(xué)獎得主卡皮察曾經(jīng)說過的一段話很吻合。1978年，卡皮察獲獎后有記者問他：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西？”出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的老人回答道：“是在幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意。午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”