清華大學(xué)近日宣布，全面改革現(xiàn)有學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，從2015級(jí)本科生和研究生新生起，清華學(xué)生的成績(jī)單上，將看不到百分制的分?jǐn)?shù)，而以A、B、C、D等12檔等級(jí)代之。

　　學(xué)業(yè)成績(jī)用百分制來(lái)衡量，是目前很多學(xué)校的通行做法。作為精確衡量學(xué)生成績(jī)的標(biāo)尺，百分制要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待每一分的得失，這對(duì)于督促其精益求精地掌握學(xué)科知識(shí)，具有一定積極意義。但它的負(fù)面效應(yīng)也是顯而易見(jiàn)的，那就是唯分?jǐn)?shù)論英雄。

　　大學(xué)要造就具有健全人格、創(chuàng)新思維的創(chuàng)造性人才，必須從人才培養(yǎng)導(dǎo)向上，特別是從改革現(xiàn)有學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益引導(dǎo)。在一些高校，即使有學(xué)生想嘗試比較艱深的專業(yè)課程或與自己的專業(yè)方向不同的新課程，卻怕學(xué)分成績(jī)掉下來(lái)而不敢選。出現(xiàn)這種情況，無(wú)非是分?jǐn)?shù)至上的慣性思維使然。長(zhǎng)此以往，就會(huì)與大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離。

　　分檔等級(jí)制考核，優(yōu)勢(shì)在于減輕分?jǐn)?shù)至上給學(xué)生造成的心理重負(fù)，令其在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，讓自己在志趣愛(ài)好與專業(yè)方向之間找到契合點(diǎn)，從而最大限度地發(fā)掘自身潛力，而這正與高校培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的目標(biāo)相吻合。

　　清華大學(xué)將現(xiàn)有學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系由百分制改革為分檔等級(jí)制，是一種學(xué)業(yè)衡量標(biāo)尺的變化，彰顯著一種積極探索的風(fēng)向標(biāo)式改革。雖然等級(jí)制本身也有待進(jìn)一步完善，但它畢竟指出了一條如何更科學(xué)地評(píng)價(jià)和培養(yǎng)人才的路子。我們拭目以待。