教育乘著互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)，可以豐富教學(xué)體驗(yàn)，滿足個(gè)性化需求，培訓(xùn)提升技能，但在線教育不會(huì)真正取代基礎(chǔ)教育的地位——

　　中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)北京5月18日訊 （記者 佘穎）當(dāng)安徽六安毛坦廠中學(xué)在為高考“批量”加工學(xué)生時(shí)，泉源高中實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生們卻人手一臺(tái)筆記本，根據(jù)老師為每個(gè)人分別設(shè)計(jì)的各種學(xué)習(xí)資源自學(xué)。如果覺(jué)得教室的環(huán)境太沉悶，帶著電腦坐到室外也可以。如果覺(jué)得電腦也不方便，還可以用手機(jī)聽(tīng)微課——教室背后的墻上貼了很多二維碼，用手機(jī)一掃便可以獲得更多老師預(yù)先整理好學(xué)習(xí)資源。

　　能實(shí)現(xiàn)這一切的前提是互聯(lián)網(wǎng)的普及。

　　互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有課程表，學(xué)習(xí)者永遠(yuǎn)不畢業(yè)

　　在傳統(tǒng)教育的流水線上，所有學(xué)校的課表都是語(yǔ)數(shù)外等，泉源高中實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)始人張良將其稱之為早期工業(yè)時(shí)代的原始流水線。但是在泉源，這9門基礎(chǔ)課程被設(shè)計(jì)成20多個(gè)學(xué)習(xí)模塊，包括基本粒子、能量與轉(zhuǎn)換、重大政治事件與人物、閱讀與寫作、溝通與傳播等等，甚至還有烹飪和創(chuàng)業(yè)。

　　新技術(shù)帶來(lái)了極為豐富的教學(xué)體驗(yàn)，也讓學(xué)生的思維世界無(wú)限延展。張良記得學(xué)校有個(gè)來(lái)自貴州山里的苗族學(xué)生，剛到泉源的時(shí)候完全不說(shuō)話。但是等他完成課程、準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)時(shí)，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)能夠自己建一個(gè)分析評(píng)估系統(tǒng)，列出7個(gè)指標(biāo)，根據(jù)學(xué)術(shù)程度的高低、申請(qǐng)的難易程度和未來(lái)的學(xué)費(fèi)的高低等等，把全球的大學(xué)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)意大利的綜合評(píng)分最高，所以這個(gè)學(xué)生最后去了意大利留學(xué)。3年前這個(gè)學(xué)生還在大山里，“借助互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)，整個(gè)世界在他的眼里完全不一樣了?！蹦軌驇蛯W(xué)生打開(kāi)不一樣的門看世界，張良很欣慰。

　　對(duì)于繁忙的成年人來(lái)說(shuō)，在線教育最大的好處是打破了時(shí)空限制。無(wú)論是“無(wú)憂英語(yǔ)”上每天25分鐘、只需15元的外教一對(duì)一課程，還是“能力天空”上的免費(fèi)古琴初級(jí)指法，只要你愿意，任何人、任何時(shí)間都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)任何一門你感興趣的課程。而滿足這種培訓(xùn)提升技能的需求，也是當(dāng)下最火熱的慕客方向。慕客即ＭＯＯＣ，是大型在線開(kāi)放課程的英文字頭縮寫，網(wǎng)易公開(kāi)課、百度傳課、YY教育等紛紛加入這個(gè)風(fēng)靡全球的現(xiàn)代教育形式，這些海量的教育資源足以讓學(xué)習(xí)者沉醉其中，永遠(yuǎn)不畢業(yè)。

　　果殼網(wǎng)的MOOC運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人趙越舉了一個(gè)例子：去年，麻省理工大學(xué)在MOOC平臺(tái)上開(kāi)了兩門課程，叫做創(chuàng)業(yè)101與創(chuàng)業(yè)102。半年的時(shí)間就招募了13萬(wàn)個(gè)同學(xué)注冊(cè)上課。這是MOOC歷史上接受報(bào)名最多的課程。趙越曾采訪過(guò)這位教創(chuàng)業(yè)課的老師，后者告訴趙越，如果在麻省理工學(xué)院教那么多學(xué)生需要650年，而互聯(lián)網(wǎng)讓這個(gè)不可能完成的教學(xué)任務(wù)成為可能。

　　 在線教育，看起來(lái)很美嗎？

　　在趙越看來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)正在激勵(lì)傳統(tǒng)教育發(fā)生改變。北京語(yǔ)言大學(xué)教授、教育測(cè)量研究所所長(zhǎng)謝小慶也把互聯(lián)網(wǎng)+教育看做新一輪學(xué)習(xí)革命的關(guān)鍵點(diǎn)，但他認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)教育主要的意義不在于能提供更豐富便捷的資源，而是在于讓個(gè)性化的教育成為可能。

　　“傳統(tǒng)的西方和東方的教育都是個(gè)性化的，但是現(xiàn)在有些縣中學(xué)最大的班級(jí)有200多人，效率上去了，學(xué)生的個(gè)性喪失了?！敝x小慶強(qiáng)調(diào)，“互聯(lián)網(wǎng)給我們保持效率的同時(shí)，重新實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育，這才是我們互聯(lián)網(wǎng)+更重要的意義?！?

　　其實(shí)教育觸“網(wǎng)”并不是新鮮事。早在2011年，部分北京小學(xué)就在課堂引入了iPad，每周可以上1節(jié)iPad教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生們通過(guò)專門設(shè)計(jì)的軟件，在iPad上完成繪圖、答題和課堂演示等多項(xiàng)操作。這項(xiàng)措施當(dāng)初就曾引起爭(zhēng)議，有人擔(dān)心孩子會(huì)陷入電子游戲，有人擔(dān)心會(huì)危害孩子視力。而中國(guó)人民大學(xué)教授程方平最近又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用過(guò)度會(huì)起到反作用。

　　“互聯(lián)網(wǎng)可以提供更多學(xué)習(xí)資源，這是非常好的一個(gè)進(jìn)步。但是教育技術(shù)不是說(shuō)越先進(jìn)、速度越快，就越有效率?！背谭狡秸f(shuō)，“老師在黑板上隨意寫的板書都是根據(jù)具體的情況、學(xué)生的具體反應(yīng)進(jìn)行隨機(jī)的最有效的交流，而觸摸屏很難有這樣的效果。”他擔(dān)心，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如果使用不當(dāng)，學(xué)生和教師會(huì)陷入新的“預(yù)設(shè)式”教學(xué)里，失去自我。

　　技術(shù)為教育服務(wù)，做好內(nèi)容才有機(jī)會(huì)

　　“觸摸屏跟黑板其實(shí)各有各的作用?！背谭狡綀?jiān)持認(rèn)為，“技術(shù)是為教育服務(wù)的，而這種現(xiàn)代的技術(shù)到底應(yīng)該怎么來(lái)運(yùn)用，是非常值得考慮的?！?

　　這個(gè)問(wèn)題也值得想要掘金互聯(lián)網(wǎng)教育的人仔細(xì)思考。北京沁和元通投資有限公司副總經(jīng)理王世超去年看了近30個(gè)與k12教育相關(guān)的項(xiàng)目，但沒(méi)有找到合適的投資項(xiàng)目。但讓他詫異的是，好多自己沒(méi)有看上的項(xiàng)目后來(lái)都找到了投資。

　　“市場(chǎng)有水分。”王世超并不認(rèn)為是自己的選擇標(biāo)準(zhǔn)有問(wèn)題。他覺(jué)得當(dāng)前在線教育的項(xiàng)目大多針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)，需要借助智能手機(jī)終端?！皩W(xué)生家長(zhǎng)有多少人放心讓孩子使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)？”畢竟教育是學(xué)生使用、家長(zhǎng)買單，家長(zhǎng)不認(rèn)可，很難推廣。

　　難的不只是渠道的選擇和家長(zhǎng)的認(rèn)可，教育自身特性也讓在線教育的“錢景”只是看起來(lái)很美。

　　首先，互聯(lián)網(wǎng)教育的盈利周期太長(zhǎng)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)而言，盈利模式就那么幾種：內(nèi)容收費(fèi)、平臺(tái)傭金、廣告模式。但內(nèi)容模式需要聚優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和口碑，平臺(tái)模式需要聚交易，廣告模式需要聚流量。因此，目前的在線教育產(chǎn)品都沒(méi)有很好的營(yíng)收。

　　同時(shí)，教育產(chǎn)品與服務(wù)的特殊性、公益性，與商業(yè)商業(yè)利潤(rùn)最大化在某些程度上背離。單純套用淘寶模式是行不通的，即使做淘寶類型的在線教育交易服務(wù)平臺(tái)，也需要投入大量的成本，試圖在 2至3 年內(nèi)贏得巨額利潤(rùn)是不現(xiàn)實(shí)的，而這足以讓很多投資人打退堂鼓。

　　在線學(xué)習(xí)還有個(gè)繞不開(kāi)的劣勢(shì)——不能直接與教師面對(duì)面互動(dòng)，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，不能及時(shí)提出并得到及時(shí)解決。另外，在線學(xué)習(xí)精神難集中，沒(méi)有人督促，很難保證學(xué)習(xí)效率?？紤]到這兩點(diǎn)，家長(zhǎng)恐怕很難爽快地掏腰包。

　　那為什么在線教育還是這么熱呢？王世超給出了自己的答案：APP、網(wǎng)絡(luò)游戲領(lǐng)域有迅速躥紅的機(jī)會(huì)，但不見(jiàn)得能做長(zhǎng)久；在線教育需要慢慢積累，但可以做很多年。因此，掘金人需要多一點(diǎn)耐心，把內(nèi)容做好才會(huì)有機(jī)會(huì)。

　　短評(píng)：

　　互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)型社會(huì)鋪路

　　佘 穎

　　教育+互聯(lián)網(wǎng)，讓基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、自主交互的社會(huì)化學(xué)習(xí)、打破時(shí)空限制的移動(dòng)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，各種搜索引擎、內(nèi)容網(wǎng)站、在線圖書、知識(shí)分享工具、學(xué)習(xí)工具、電子設(shè)備和終端，視頻課程、大型開(kāi)放在線課程（MOOC）、虛擬課堂等在線學(xué)習(xí)形式的出現(xiàn)，使得知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和獲取發(fā)生了巨大變革，以知識(shí)記憶、強(qiáng)化訓(xùn)練、考試至上、追求高學(xué)歷為特征的應(yīng)試教育模式正在被互聯(lián)網(wǎng)改變。

　　目前，社會(huì)上對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)教育的模式還在探索中，哪些群體適合在線學(xué)習(xí)、何種課程更適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、在什么區(qū)域推廣更有益等等問(wèn)題都需要在發(fā)展中找到最佳解決方案。

　　然而，我們更需要的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式與教育體制，并且重新制定一套新的教與學(xué)互動(dòng)模式，改善教育的可及性，大幅度提高教育效率，幫助教育邊緣化群體獲得有質(zhì)量的教育，彌合城鄉(xiāng)之間、階層之間、民族之間、性別之間的教育差距，同時(shí)，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)教育的個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，走向以學(xué)習(xí)者為中心、以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心的教育，走向終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)。這也許才是互聯(lián)網(wǎng)教育最大的意義。