□殷國(guó)安

　　“同學(xué)們，下一個(gè)提問(wèn)誰(shuí)站起來(lái)回答，老師獎(jiǎng)勵(lì)100元。”7日下午，在南京師范大學(xué)一堂講座上，為了打破“有問(wèn)無(wú)答”的“窘境”，“海歸”教授張銘當(dāng)場(chǎng)掏出了皮夾（5月8日《揚(yáng)子晚報(bào)》）。

　　在中國(guó)大學(xué)的課堂上，缺乏激烈的觀點(diǎn)交鋒、活躍的思維碰撞、真誠(chéng)的情感互動(dòng)，“有問(wèn)無(wú)答”現(xiàn)象十分普遍。老師拋出問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)或反應(yīng)淡漠；老師請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生沉默不語(yǔ)。專家認(rèn)為，其中一個(gè)原因就是老師講課照本宣科，課堂教學(xué)內(nèi)容乏善可陳，引不起學(xué)生的注意力和興趣。這不僅是老師的水平和方法問(wèn)題，還有政策導(dǎo)向問(wèn)題。當(dāng)前，高校重科研輕教學(xué)已是普遍現(xiàn)象，教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)看的是科研成果而不是教學(xué)實(shí)效，這直接導(dǎo)致只有少數(shù)負(fù)責(zé)任的老師才會(huì)認(rèn)真?zhèn)浜谜n、用心上好課。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)教育似乎一直存在一種“基因性缺陷”：老師告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生接受老師傳授的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣一來(lái)，學(xué)生既不需要提出問(wèn)題，更不可能懷疑老師給出的答案，只能被動(dòng)地“照單全收”。2012年底，世界衛(wèi)生組織資深顧問(wèn)、英國(guó)資深心理學(xué)專家羅恩博士接受采訪時(shí)說(shuō)：“2006年至今，我來(lái)過(guò)中國(guó)三次，每次都有一個(gè)相同的感受，那就是中國(guó)人太樂(lè)于尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，正確的、神奇的、萬(wàn)能的標(biāo)準(zhǔn)答案，找不到這個(gè)答案就很焦慮。人生的意義在于體驗(yàn)、經(jīng)歷、探索、覺(jué)察、感受，世界上哪有這樣一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案？”也正因如此，在上海紐約大學(xué)首屆新生入學(xué)儀式上，第一任美方校長(zhǎng)杰弗里·雷蒙說(shuō)：“我們的目的不是要給你們我們的智慧，不是要給你們我們的知識(shí)，也不是要告訴你們某個(gè)正確答案。”他主張，不告訴學(xué)生現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓他們?nèi)ふ掖鸢浮Ａ?xí)慣于接受標(biāo)準(zhǔn)答案的中國(guó)學(xué)生，要改變這一“基因”，是不容易的，因?yàn)椴粌H學(xué)生要有改變的動(dòng)力，整個(gè)社會(huì)、教育的大環(huán)境也要轉(zhuǎn)變。

　　當(dāng)然，不能指望張教授的100元獎(jiǎng)金就可以改變中國(guó)式的灌輸教育，但這樣做的人多了，轉(zhuǎn)機(jī)總是會(huì)出現(xiàn)的。張銘說(shuō)，國(guó)外課堂上，教授掏錢獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生很平常，“有同學(xué)完成了任務(wù)，教授直接獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金。有的老師發(fā)放小禮物吸引同學(xué)來(lái)上課”。但愿教師發(fā)獎(jiǎng)金讓學(xué)生提問(wèn)的做法，能給當(dāng)前大學(xué)教育帶來(lái)一縷新風(fēng)。