湖北日?qǐng)?bào)訊 □ 艾丹

　　湖北黃岡中學(xué)曾被譽(yù)為高中教育“神話”，因?yàn)楦呱龑W(xué)率、高獲獎(jiǎng)率聞名全國(guó)。最近14年，黃岡中學(xué)卻只出過(guò)一名省狀元。黃岡高中的神話不再了嗎？如何重塑輝煌？讓黃岡中學(xué)再次成為視線焦點(diǎn)。

　　生于上世紀(jì)七八十年代的人都知道，在唯試卷的應(yīng)試教育年代，黃岡中學(xué)的教學(xué)水平達(dá)到了一個(gè)巔峰。時(shí)至今日，“零零后”們使用的教輔中也不乏“黃岡小狀元”等身影。但是，隨著高考改革、新課標(biāo)改革，奧賽與高考脫鉤、高考試卷分省命題等政策的相繼出臺(tái)、大城市的超級(jí)中學(xué)吸走了越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)師資和生源，黃岡中學(xué)的優(yōu)勢(shì)漸失。黃岡中學(xué)的興衰巨變，何嘗不是中國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)縮影。從追求應(yīng)試分?jǐn)?shù)，到追求綜合能力，教育思想的變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得中學(xué)教育水平重新洗牌。

　　在應(yīng)試教育時(shí)代，高考神話如何造就？無(wú)外乎這樣幾點(diǎn)：優(yōu)質(zhì)生源集中，優(yōu)秀教師聚集，再加上集中營(yíng)式的日夜苦讀。當(dāng)前的形勢(shì)是，教育的水平已逐漸與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平掛鉤，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的地方，越是能吸引更多優(yōu)秀的教師，越是能招納更多優(yōu)質(zhì)的生源。類似武漢這樣的大城市就崛起了一批超級(jí)中學(xué)，吸納了很多來(lái)自市州縣一級(jí)的好老師、好生源。在經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)的沿海城市，更優(yōu)厚的薪資條件，更是吸引了大批內(nèi)地的優(yōu)秀教師東南飛。

　　讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受更好的教育，這是教育改革者的夢(mèng)想和目標(biāo)。如果優(yōu)質(zhì)生源、優(yōu)秀教師都集中在大城市，被為數(shù)不多的幾所學(xué)校壟斷，教育公平將怎樣實(shí)現(xiàn)？遺憾的是，很多地區(qū)仍然對(duì)超級(jí)中學(xué)的追捧熱情不減，以打造超級(jí)中學(xué)、囊括高考狀元為地方教育目標(biāo)，這其實(shí)是與教育改革的精神背道而馳。在教育改革的大時(shí)代之下，提倡綜合素質(zhì)教育，推進(jìn)教育資源的均等化，教育機(jī)會(huì)的公平化，是大勢(shì)所趨；讓不同地方的學(xué)生，不因?yàn)闂l件差異而產(chǎn)生巨大的教育質(zhì)量差異，這也是教育改革的題中之義。

　　相對(duì)于那么幾所的超級(jí)中學(xué)，我們更需要在普通中學(xué)也能接受良好的教育。相對(duì)于機(jī)械化的灌輸和做題，我們更希望對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)，多一些對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和責(zé)任感。相對(duì)于唯分?jǐn)?shù)論、唯狀元論的調(diào)調(diào)，我們更需要多一點(diǎn)百花齊放的包容。這些愿望，正是教育改革努力的方向。但是，人們懷有教育改革的方向期待，卻也不得不正視現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。這恰恰說(shuō)明教育改革需要突破的障礙還很多，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。

　　我們可能無(wú)法再回到全國(guó)各地學(xué)習(xí)“黃岡密卷”的時(shí)代。作為一所知名中學(xué)，拋開(kāi)曾經(jīng)的榮譽(yù)包袱，未嘗就不是一個(gè)全新的開(kāi)始。踐行現(xiàn)行高考改革的精神，趟出適合自己發(fā)展的路子，相對(duì)于曾經(jīng)創(chuàng)造的輝煌，轉(zhuǎn)型與變革中的開(kāi)拓者，將更值得這個(gè)時(shí)代期待。