??？在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們正在適應并努力學習用互聯(lián)網(wǎng)思維來看待很多過去習慣的生活方式，因此“智慧”二字在今天被人們賦予了新的涵義，比如與智慧最接近的教育，該怎么扮演好開發(fā)智力的作用呢？

　　一朵花在眼前徐徐綻放，蜜蜂隨后扇翅飛來，生物課上植物傳粉受精的知識點可通過3D影像生動展示；欣賞一只珍貴的青花瓷，創(chuàng)作全新的卡通形象，美術課上可用全息影像教學，再用3D打印機將其呈現(xiàn)；電路轉(zhuǎn)接會有什么結(jié)果？真空狀態(tài)下物體怎樣運行？在交互桌面上，難以實操的物理定律都能真實可感地進行……

　　這些就是智慧課堂，想體驗智慧教育的魅力？請進！

　　不只是吸引

　　什么是智慧教育？在信息技術日新月異的今天，許多新開拓的領域、新出現(xiàn)的概念都很難用成熟、清晰的方式進行定義，智慧教育就是其中之一。

　　據(jù)國家數(shù)字化學習工程技術研究中心副主任、華中師大博士生導師劉延申教授說，今天的“智慧教育”一詞源于“智慧城市”，是建設“智慧城市”的重要組成部分。隨著交通、醫(yī)療、能源等城市各個領域智慧化水平需求的提升，教育領域的智慧化也成為世界各國重點關注的對象。

　　但是，即便將智慧教育與智慧城市聯(lián)系起來，若非身在其中，人們?nèi)钥蛛y真正看清它的模樣。在大多數(shù)成年人的記憶中，語文課上播放幻燈片、錄像片實屬難得；音樂課上大都是老師彈琴、學生唱歌；化學課的多數(shù)實驗化身為黑板上的方程式……但在智慧教育的課堂，3D影像足以令人身臨其境，平板電腦能讓每個學生創(chuàng)作自己的音樂，再危險的化學實驗都能在虛擬空間完成。各種教學內(nèi)容和知識點借助云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、通信、定位等新型網(wǎng)絡技術，構建資源共享、智能靈活的教學環(huán)境，激發(fā)最大的學習動力、實現(xiàn)最優(yōu)的學習效果、營造最廣的創(chuàng)造空間，正是智慧教育的魅力所在。南通市教育局局長助理袁興石告訴記者，推動智慧教育的直接目的就是要讓學生們的學習過程更輕松、更快樂。

　　不過，智慧教育的功用顯然不只是讓現(xiàn)有教學更具吸引力。華莘智慧教育總規(guī)劃師孫健君介紹，智慧教育的核心就是信息技術與教育領域的深度融合。

　　從淺層次看，系統(tǒng)性、共享性的優(yōu)質(zhì)教育資源能提升教學效果、減輕教師負擔，信息技術亦可實現(xiàn)課堂內(nèi)外、家長學校的互聯(lián)互通。比如，通過教師、學生的終端，一名學生的出勤情況、作業(yè)完成、知識點掌握程度等都能直接轉(zhuǎn)化為可供分析的數(shù)據(jù)，師生之間的互聽互聯(lián)也能讓教學從課上延伸至課外，釋疑解惑將不再受地點的限制。

　　從深層次看，趣味性、交互性、體驗性的教育模式更能激發(fā)學生自主學習的興趣，做到樂學、好學、善學、自學，進而真正實現(xiàn)知識教育與素質(zhì)教育并重，完成人的全面發(fā)展。同時也能激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情，自主設計課件、共享教育資源。

　　關鍵是接地氣

　　智慧教育的模樣再好，也要與現(xiàn)有教育有效對接、深度融合。

　　用袁興石的話說，就是智慧教育要“接地氣”。一方面要適合目前我國教育發(fā)展水平和相關產(chǎn)業(yè)狀況；另一方面則要讓智慧教育的理念和技術真正為教學服務，解決教學一線現(xiàn)存的難題。

　　前者，有人已經(jīng)開始先行。2.6億學生、1600萬教師、52萬所學?！鎸κ澜缱畲笠?guī)模的教育，智慧教育能不能實現(xiàn)，勢必要從試點開始。有數(shù)據(jù)顯示，2013年中國家庭的教育支出規(guī)模已近萬億元，以此為基數(shù)的中國教育市場規(guī)模初步估計為4萬億元，產(chǎn)業(yè)前景可謂巨大。

　　同時，我國信息化、數(shù)字化教育尚處萌芽狀態(tài)，發(fā)展?jié)摿σ嗍挚捎^。華莘智慧教育科技有限公司副總經(jīng)理徐立對記者說，當前除了教育理念、教育宗旨、課程設置、教材內(nèi)容、教育方法本身的問題外，數(shù)字化多媒體教學應用方面存在的問題也較為嚴重。低級山寨、創(chuàng)意缺失、設計簡陋、藝術性差、趣味性低、形態(tài)單調(diào)、制作粗糙、交互性差、體驗感弱、系統(tǒng)性差、碎片化、不兼容、產(chǎn)品標準化程度低、學習效果難以預測、產(chǎn)品質(zhì)量評估機制缺失等等都導致現(xiàn)有智慧教育水平不高。機會就在其中。

　　至于后者，智慧教育對接一線教學的進程也已開始。今年剛開年，南通市教育局就將智慧教育的觸角延伸至義務教育前沿。南通市第一初級中學、南通開發(fā)區(qū)實驗小學等兩所初中和兩所小學的智慧教育試點即將落地，部分年級部分班級將成為智慧教育的“嘗鮮者”。

　　對此，一些教育界人士充滿期待，但也不乏冷靜的思考?！爸腔劢逃茏屖挛锔又庇^，這解決了很多教學上的難題。比如我們向?qū)W生說明什么是瀑布，用語言或者圖畫都比較困難，而一部3D短片就能讓學生身臨其境；再比如做物理化學實驗，信息技術能消除實驗的實操限制。”南通開發(fā)區(qū)實驗小學副校長毛永鋒對記者說，“但智慧教育能否有效服務于義務教育，能否適應升學考試的‘指揮棒’，還要用試點的經(jīng)驗來說話?！?/p>

　　華莘智慧教育項目的指向則兼收并蓄，孫健君對記者表示，“智慧教育可以配合傳統(tǒng)手段、服務于傳統(tǒng)教學，我們絕不放棄任何一種有效的教學方法，但也可以通過現(xiàn)代化的科技創(chuàng)新教學方法、豐富教學手段，為所有有創(chuàng)造力的教師提供平臺。”

　　智慧改變未來

　　智慧教育將會如何改變未來？回答這個問題需要更為長遠的目光。

　　顯而易見的是，智慧教育的持續(xù)發(fā)展會改變現(xiàn)有的教學模式，進而對教學理念產(chǎn)生影響，即以教師為核心的教育體系向以學生為核心的教育體系轉(zhuǎn)變，從被動學習到互動學習再到主動學習的轉(zhuǎn)變。

　　南通市教育局局長郭毅浩就對智慧教育的影響力作了精確描述。郭毅浩認為，與傳統(tǒng)教育相比，智慧教育更強調(diào)情境化、趣味化、交互性、體驗性和參與性。它將促使教育方式由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”向“個性、體驗、數(shù)據(jù)”的數(shù)字教育模式轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“教學有方、授業(yè)有謀、解惑有策”。

　　再往前看，智慧教育生態(tài)的構建或?qū)倪@一原點發(fā)散而出，將從與義務教育相融合，輻射到高等教育、職業(yè)教育等眾多細分、邊緣領域，或打破時間空間的限制，助力老少邊窮地區(qū)迅速提升教育水平，彌合區(qū)域之間的差異，有效改善當前備受詬病的教育資源不均衡狀況。

　　而向更遠處著眼，智慧教育將在更大歷史視野中彰顯力量，推動經(jīng)濟社會發(fā)展的后勁兒強勁。當前，世界各經(jīng)濟體普遍向更高質(zhì)量、更高水平的發(fā)展方式邁進。在這一背景下，智慧教育推動人力資源水平提升能力不容小覷。智慧教育生態(tài)的構建能將教育觸角深入到社會生活的每個細節(jié)，提升社會勞動力的整體素質(zhì)，甚至收集到的大數(shù)據(jù)還將有助于研究人類認知的科學奧秘。

　　據(jù)介紹，美國計劃在2017年實現(xiàn)所有的基礎教育公立學校學生擁有平板電腦，硬件與學生1∶1的滲透率將提高到100%；韓國在2011年就已完成全國教育信息化基礎建設，去年開始逐步向全國普及智慧教育。這些國家發(fā)力智慧教育，正是看到了人力資源對未來經(jīng)濟社會發(fā)展的重要作用。

　　“從另一個角度看，并非當前的教學實際急需智慧教育來改善，而是日新月異的科技倒逼教育領域必須順應信息化和現(xiàn)代化的發(fā)展?！痹d石說，“在教育信息化的大潮中，我們不能失去新的發(fā)展機遇，而是必須搶抓機遇，塑造教育優(yōu)勢?！?/p>