基辛格第二次被哈佛拒絕的原因便是——所有在哈佛的大學(xué)教授必須直接給學(xué)生上課。當時基辛格已經(jīng)從美國國務(wù)卿的位子上退下來了，他希望成為哈佛的教授，但只是進行研究不任課。對此，時任哈佛大學(xué)校長的博克教授解釋道：“基辛格是個學(xué)識淵博的人，論私交，我和他的關(guān)系也不壞。但我要的是教授，不是不上課的大人物”

　　鋼鐵是怎么煉成的？“終身教職”又是怎么煉成的？看看美國大學(xué)的一流商學(xué)院案例，或許你會明白，它比中國的公務(wù)員考試還要難。

　　日前，《國際金融報》記者從上海交通大學(xué)上海高級金融學(xué)院（SAIF）了解到，隨著三位全時教授和一位特聘教授的加盟，SAIF擁有的教授總數(shù)已達58位，他們?nèi)繐碛腥蝽敿獯髮W(xué)的博士學(xué)位，其中45名資深教授擁有國際一流商學(xué)院終身教職。

　　要聚集這樣的團隊并不容易，事實上，不僅僅是SAIF，任何一所按照國際一流商學(xué)院模式辦學(xué)的學(xué)院對“終身教職”的偏愛和渴望都是非常顯著的。

　　那么，“終身教職”到底有多牛？美國大學(xué)的“終身教職”是怎樣煉成的呢？

　　 獨特終身教職制度

　　美國大學(xué)的教師分為兩種，即終身教職（tenure）和非終身教職（non-tenure），其中又可細分為兼職講師、講師、訪問教授、實踐教授、助理教授、副教授、終身教授等。

　　在美國許多大學(xué)，副教授和正教授都屬于終身教授。終身教授制度是美國高等教育獨具特色的一點，也是其教育制度的一個重要組成部分。

　　所謂終身教授制，就是一經(jīng)聘任后，只要不違反法律和職業(yè)操守，聘期就自動延續(xù)到退休（退休沒有強制的年齡限制，且完全自愿），不受學(xué)校各種階段性教學(xué)、科研工作量的考核，而且沒有被解聘的壓力，同時他們還享受學(xué)校頒發(fā)的終身教授津貼。這是美國確保學(xué)術(shù)自由的一個重要制度保障。這種制度可以為教授們提供自由、寬松、無須擔心生活與工作的學(xué)術(shù)環(huán)境，讓他們專心致志地做好學(xué)術(shù)研究，從而多出大師級的人物。一些年輕有為、有重大獨創(chuàng)研究成果的青年學(xué)者，30歲左右就能被聘為終身教授。可以說，美國的學(xué)術(shù)和研究水平之所以遙領(lǐng)全球，終身教職（Tenure）制度功不可沒。

　　“雖然這個晉升過程所需的時間因人而異，不過一名助理教授通常需要6年時間來證明自己是一名出色的教師、研究者和同事，這樣他們才能獲得晉升為終身副教授?！备ゼ醽喆髮W(xué)麥金太爾商學(xué)院院長Carl Zeithaml在接受《國際金融報》記者采訪時指出，“這一晉升之后，才有資格成為終身教授，而這一晉升通常需要在成為終身副教授后五年到十年后?！?

　　此外，美國的大學(xué)還會優(yōu)中擇優(yōu)，聘請極少數(shù)終身教授為“大學(xué)教授”（或譯為“校級教授”）。在美國現(xiàn)有的高等教育制度下，“大學(xué)教授”是一所大學(xué)所能夠給予一個教授的，名譽最高、待遇最優(yōu)的頭銜?！按髮W(xué)教授”的獲得者不但學(xué)術(shù)上已經(jīng)在全國或國際上極具威望，涉及的領(lǐng)域既深又廣，有資格在一個以上的系開課，教學(xué)成績公認卓越，而且還要對其所服務(wù)的大學(xué)、所從事的專業(yè)領(lǐng)域，以及所在的社區(qū)作出過突出貢獻。比如，享譽全球的著名社會學(xué)教授喬納森·H·特納2010年就被其所任職的加利福尼亞大學(xué)河邊分校任命為“大學(xué)教授”。他因此成為加州大學(xué)河邊分校自1960年以來的第37位獲此殊榮者，也是第二位獲得這一殊榮的社會學(xué)教授。

　　美國全國共有3000多所大大小小、公立或私立的正規(guī)大學(xué)。關(guān)于職稱晉升并沒有一套通行全國的絕對規(guī)則。例如，夏威夷大學(xué)就沒有規(guī)定教授一定要有博士學(xué)位。不過，在實際操作中還是有一些共同的標準：必須是好的研究者，好的教師，熱心于社區(qū)服務(wù)事業(yè)等。但這些標準相當抽象，也相當主觀，在實踐中有一定的隨意性。盡管如此，作為教學(xué)質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平的重要保障，知名大學(xué)的職稱評定標準和程序都非常嚴格、公正，從而使正副教授的門檻和水準保持得很高，進而使美國大學(xué)的學(xué)術(shù)質(zhì)量領(lǐng)先世界。

　　殘酷晉升之路

　　對于一個美國的博士畢業(yè)生來說，未來想要獲得終身教職，首先必須要通過層層篩選，受聘成為終身教職軌（Tenure Track）的助理教授。而美國助理教授又分為終身教職軌和合同制。通常來說，受聘終身教職軌的助理教授必須擁有名校的博士學(xué)位。

　　聚焦于美國的金融教職市場，以美國排名前50的大學(xué)為例，這些大學(xué)的金融系每年平均最多只有一個教職招聘名額。這些名額大多是來自于老教授退休、過世，或是該院系需要擴大規(guī)模等原因。但與這50個名額相對應(yīng)的，是上千名來自各個頂尖大學(xué)的金融學(xué)博士、經(jīng)濟學(xué)博士畢業(yè)生的角逐。（通常來說，一個學(xué)校每屆的金融學(xué)博士會有3—5位，而經(jīng)濟學(xué)博士會有至少5位，至多七八十位）。這上千名明日精英競聘區(qū)區(qū)50個教職，競爭之激烈殘酷可想而知，說是頭破血流也不為過。

　　晉升“終身教職”的第一道關(guān)卡便是5至8年的“魔鬼試用期”。所謂試用期，即美國大學(xué)給到新雇傭助理教授的“終身軌道”期限，各個大學(xué)規(guī)定不盡相同，但通常來說，這段試用期會有5至8年。

　　這期間，每年都會對助理教授進行年度評審——助理教授每年都需要提交詳細的“portfolio”材料，陳述自己本年度的教學(xué)材料、課程評分、論文發(fā)表、服務(wù)成績等，經(jīng)由系人事委員會、系主任、院長、校人事委員會、學(xué)術(shù)副校長、校長等層層審核，才會決定是否可以留任。

　　學(xué)術(shù)論文發(fā)表是試用期年度評審中最重要的一項考核指標，通常全球一流名校要求助理教授每年在世界頂尖學(xué)術(shù)雜志發(fā)表一篇論文，而一般來說，美國A類學(xué)術(shù)雜志的文章接受率僅為3%-4%。在這3%被接受的文章中，從選題醞釀、收集數(shù)據(jù)，到大樣板數(shù)據(jù)分析，再到最終形成邏輯縝密、條理清晰的論文，最順利的也要經(jīng)過2-3輪的修改，前前后后大約需要兩到三年的時間。假如在此期間有相似論文發(fā)表，就前功盡棄了。何況最終是否能夠發(fā)表還需要通過極為嚴苛的匿名評審員審議。

　　在試用期的最后一年，助理教授將要經(jīng)受最終評議的終極考驗。除了年度評審中的常規(guī)審查外，是否能夠晉升終身教職的重中之重是要接受國際同行評議。以哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等全球頂尖名校為例，十幾名、乃至二十名由資深終身教授組成的專家委員會將對受審人的學(xué)術(shù)水準及其他指標進行綜合評議。為保證相對公平，受審人并不知曉專家委員會的具體成員名單，其權(quán)威性和嚴苛程度可見一斑。

　　根據(jù)哥倫比亞大學(xué)曾做過的統(tǒng)計顯示，所有被哥大招收的助理教授中，最后能拿到終身教職的只占10%-20%。從博士到終身，可謂是百里挑一的超級遴選。

　　一旦通過最終評議，晉升為副教授（終身教職），便可謂端上了“24K金飯碗”，除獲得高額年薪、自由學(xué)術(shù)保障外，很多人還將獲得擔任其他學(xué)?？妥蛟L問教授、企業(yè)咨詢顧問、學(xué)術(shù)期刊編輯等工作機會，一舉成為公眾眼中的“人上人”。

　　晉升成功只是始點

　　競爭成功獲得永久教職的副教授們是否可以“松口氣”？事實上，成功晉升只是漫長學(xué)術(shù)生涯的另一個開始。副教授們不但要為學(xué)校承擔授課、學(xué)術(shù)服務(wù)等工作，更要在學(xué)術(shù)領(lǐng)域投入極大精力以期獲得重大成果，同時還要為終身教授、講席教授而奮斗。

　　同時，作為一個已經(jīng)取得一定成就的副教授也不會因為自己獲得了“鐵飯碗”而懶散下來。

　　首先，拿到終身教職的教授已經(jīng)嘗到了做科學(xué)研究的快感和成就感，這猶如已經(jīng)駛上高速公路的跑車，是很難停下來的。

　　其次，經(jīng)過助理教授階段的幾年歷練，其中有的人會開始思考一些頂尖科學(xué)研究問題。因為這個階段固定職位到手，許多人不必再像助理教授階段那樣為了晉升副教授而身不由己地為拼湊論文數(shù)量而奔波。所以，這一階段往往是美國大學(xué)產(chǎn)生高水平學(xué)術(shù)成果的階段。因此，往往一位著名的教授都會有兩個科學(xué)研究階段：助理教授階段和晉升終身教職后，兩者各有特色，前者是后者的基礎(chǔ)。助理教授階段主要成就了美國大學(xué)學(xué)術(shù)成果的數(shù)量，永久教職的副教授及以后階段成就了美國學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量。兩個階段相得益彰，成就了輝煌的美國大學(xué)科學(xué)成就，這些已經(jīng)通過很多案例得到印證。例如普林斯頓大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)諾貝爾獎得主納什的經(jīng)歷就是個典型。他提出博弈論的博士論文24年后才被同行認識到是一個“牛”成果。納什性情古怪，放蕩不羈，可以說有些“不太會做人”，但一直被普林斯頓大學(xué)容忍。因此，許多人稱在納什身上體現(xiàn)了普林斯頓大學(xué)的“大愛”精神。

　　 人才流動理性

　　“爭取最優(yōu)秀教授是一場很激烈的競爭，學(xué)校除了提供有競爭力的薪資和福利，吸引最優(yōu)秀的教授的因素，還要確保教授面對的是優(yōu)秀的學(xué)生和同樣優(yōu)秀的同事?！盋arl Zeithaml告訴記者，美國大學(xué)在優(yōu)秀師資爭奪上，需要下的功夫可不少。

　　麥金太爾商學(xué)院（McIntire School of Commerce）是弗吉尼亞大學(xué)本科生商學(xué)院。而弗吉尼亞大學(xué)是由美國第三任總統(tǒng)托馬斯·杰斐遜于1819年創(chuàng)建的美國歷史上首個獨立于教會的高校。自U.S.News開始頒布全美大學(xué)排名以來，弗吉尼亞大學(xué)始終名列全美最佳公立大學(xué)的第一或第二名，與加州大學(xué)伯克利分校齊名。

　　“優(yōu)秀的教授不僅僅希望擁有學(xué)校有力的財政、技術(shù)和行政支持，從而開展研究和各類職業(yè)服務(wù)，他們還希望擁有必要的空余時間來開展學(xué)術(shù)活動。他們期待與其他杰出的學(xué)者共事，重視在課堂內(nèi)外進行創(chuàng)新的機會。他們也重視學(xué)校高層優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和良好的設(shè)施，希望商學(xué)院之外還有一所出色的綜合大學(xué)?！盋arl Zeithaml告訴記者。

　　同時，記者了解到，和其他美國著名商學(xué)院一樣，麥金太爾商學(xué)院也有著很完善的年度教學(xué)人員計劃，對審核程序進行評估，并以此為根據(jù)，仔細地評估每一位教員的教學(xué)表現(xiàn)和創(chuàng)新、研究和論文發(fā)表記錄、參與學(xué)院、大學(xué)和職業(yè)活動的情況。

　　Carl Zeithaml強調(diào)，“這一系統(tǒng)運行可以有效地幫助我們組建一支高水平的教學(xué)團隊，尤其可以幫助他們的事業(yè)獲得建設(shè)性的發(fā)展?！?

　　另外，值得注意的是，為了保證大學(xué)人才流動比較理性，美國高校聘請教師有一條不成文但普遍應(yīng)用的規(guī)定，即為避免在學(xué)術(shù)上近親繁殖或從年限上論資排輩，各大學(xué)一般不招聘剛從本校畢業(yè)的學(xué)生。

　　例如，哈佛大學(xué)在學(xué)院（先為哈佛學(xué)院，后成哈佛大學(xué)）成立之初便有這么一個規(guī)矩：哈佛的畢業(yè)生不能直接留校任教。因為在哈佛看來，再優(yōu)秀的學(xué)生也有必要到“外面的世界充電、去吸收更加新鮮的空氣”。因此，美國前國務(wù)卿基辛格第一次申請加入哈佛的教師隊伍被拒絕的原因，正是基辛格博士才畢業(yè)，不符合條件。

　　而基辛格第二次被哈佛拒絕的原因便是——所有在哈佛的大學(xué)教授必須直接給學(xué)生上課。當時基辛格已經(jīng)從美國國務(wù)卿的位子上退下來了，他希望成為哈佛的教授，但只是進行研究不任課。對此，時任哈佛大學(xué)校長的博克教授解釋道：“基辛格是個學(xué)識淵博的人，論私交，我和他的關(guān)系也不壞。但我要的是教授，不是不上課的大人物?！?

　　像著名公眾人物說“不”，只用對自己學(xué)校和學(xué)生有用的教師，這樣良性循環(huán)的人才引進機制是美國大學(xué)教育水平走在世界前端的有力保障。正如美國高等教育家弗萊克斯納指出：“大學(xué)不是風(fēng)向標，不能什么流行就迎合什么。大學(xué)必須經(jīng)常給予社會一些東西，這些東西不是社會所想要的，而是社會所需要的。”