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　　文·本報記者 林莉君

　　“2015年，我們計劃公開120節(jié)優(yōu)秀課程，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、體育等。目前，志愿擔(dān)任精品課的老師已經(jīng)招募完畢。從下周開始，將正式推出這些課程。” 3月5日，清華附小校辦主任代養(yǎng)兵接受科技日報記者采訪時說。

　　代養(yǎng)兵提到的精品課，就是清華附小和清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教育扶貧辦共同打造的在線學(xué)習(xí)共同體——以直播的方式，向貧困地區(qū)輸送清華附小的優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　啟動于去年12月25日的在線學(xué)習(xí)共同體，當(dāng)天推出了語文老師沈美的示范課《丁丁冬冬學(xué)識字》。而遠(yuǎn)在千里之外的貴州紅花崗、河南滑縣等貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村教師，通過當(dāng)?shù)氐倪h(yuǎn)程教學(xué)站實時收看這堂課，體會、學(xué)習(xí)沈美老師的教學(xué)藝術(shù)。

　　“這種方式的好處在于我們能夠把附小最常態(tài)的課堂傳播出去，通過每周5節(jié)不同課程的整合，讓貧困地區(qū)的老師們能夠真正看到附小課堂的各種情景，讓他們感受到這是真實的、可以學(xué)習(xí)的課堂，而不是很難效仿的課堂?！鼻迦A附小竇桂梅校長告訴記者，“我們希望貧困地區(qū)的教師能夠身臨其境地觀察和體會附小先進(jìn)的教學(xué)理念，打開他們的思路，鼓勵他們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)新，進(jìn)而做出改變。”

　　在近10年教育貧困歷程中，清華附小的領(lǐng)導(dǎo)和老師們深刻感受到貧困地區(qū)對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求?！耙郧暗倪h(yuǎn)程教育培訓(xùn)都是我們的老師到扶貧辦的直播教室去，講授他們的教學(xué)理論與實踐，這種方式不能展現(xiàn)真實的課堂情況。很多人向我們反饋，希望看到附小真實的課堂情況，通過親身的觀察去學(xué)習(xí)體會。”竇桂梅說。

　　2014年暑假，清華附小與扶貧辦合作，籌備建設(shè)在線學(xué)習(xí)共同體，以期通過全新的方式，把符合貧困地區(qū)教師需求的、真實生動的課堂傳播給他們，進(jìn)一步拓展教育扶貧的方式和內(nèi)容。

　　為了表現(xiàn)出師生們最真實自然的課堂情景，清華附小專門改造了一間直播教室。走進(jìn)這間教室，如果不注意觀察，幾乎不會發(fā)現(xiàn)它與其他教室的差異。攝像頭和話筒被巧妙地安置于天花板上，既不顯眼，又保證了師生們的影像和聲音都能夠被記錄下來。教室后方相鄰的房間則被改造成了直播工作間，所有的設(shè)備都安置在這里，從教室里傳出的音視頻信號，通過工作間的設(shè)備傳輸?shù)角迦A大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院遠(yuǎn)程教育技術(shù)中心，在那里經(jīng)過中轉(zhuǎn)，傳向位于全國各地的遠(yuǎn)程教學(xué)站。

　　在貴州紅花崗教培中心，觀看完《丁丁冬冬學(xué)識字》示范課后，當(dāng)?shù)匚幕W(xué)的楊老師說，這堂課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考、對比、討論發(fā)現(xiàn)象形字和形聲字的規(guī)律，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的識字規(guī)律；沈老師在和學(xué)生的互動中，尊重學(xué)生、承認(rèn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)時，她及時擴展教學(xué)活動面，舉一反三地開展教學(xué)。

　　清華大學(xué)扶貧辦主任黃麗介紹，經(jīng)過10多年教育扶貧工作的積累，清華大學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)站已經(jīng)覆蓋了全國592個國家級貧困縣中的522個，搭建起了一個教育扶貧的龐大網(wǎng)絡(luò)?！案叫〉恼n堂就將通過這些網(wǎng)絡(luò)，便捷、迅速地傳遞到3000多個教學(xué)站，為當(dāng)?shù)氐慕處焸兲峁┴S富的學(xué)習(xí)資源。