近日，一項由揚州大學化工專業(yè)學生王明明和楊文盼研發(fā)出的“廢棄膠粉綠色復合化制備磁性及吸波彈性體材料的關(guān)鍵技術(shù)”獲得了國家專利，并與揚州合力橡膠制品有限公司初步達成成果轉(zhuǎn)化意向。該項成果在第13屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽上獲得了二等獎。

　　在揚州大學，像這樣的創(chuàng)新實踐還有很多。2013年，該校在全國“挑戰(zhàn)杯競賽”中連續(xù)第三次捧得“優(yōu)勝杯”。這些成績的獲得，是揚州大學多年來深化實踐育人，探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的最新注腳。

　　完善培養(yǎng)機制，催生創(chuàng)新氛圍

　　“是學校的創(chuàng)新機制，讓我實現(xiàn)了大學的科創(chuàng)夢想?！鞭r(nóng)學院大三學生陳盛杰最近開心不已，他的科研作品“T-DNA標簽法克隆參與控制水稻葉色的OsGUN4基因”在全國“挑戰(zhàn)杯競賽”中榮獲一等獎，同時受到多家科研單位的關(guān)注。

　　大一下學期，他申報的課題獲得校級科創(chuàng)基金立項資助，通過“研本1+1”引領計劃，他與研究生楊晴晴建立結(jié)對關(guān)系，并得以進入江蘇省“人獸共患病學”重點實驗室開展科學研究。

　　近年來，該校不斷完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，越來越多的學生參加到創(chuàng)新實踐中來，并在全國大學生數(shù)學建模競賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等活動中多次獲得佳績。學校2項成果榮獲2014年國家級教學成果獎二等獎；該校還被評為“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐先進單位”、全國大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地。

　　據(jù)了解，揚州大學所有學生大一期間可以結(jié)合個人興趣和學習能力申請轉(zhuǎn)專業(yè)，學校分層次、分類別單獨開設實驗課程，實驗室全員全天候開放，設立創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)新學分，鼓勵學生參加科研和創(chuàng)新實踐活動。從2009年起，學校將就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程列為通修課，納入人才培養(yǎng)方案，并計2個學分。

　　2013年，學校獲批成立的“國家級生物科學與技術(shù)實驗教學示范中心”直接面向研究生和本科生開放，師生共享，協(xié)同創(chuàng)新，培育了一個個科研成果。生技學院本科生陶成武三年多來一直泡在實驗室，他的作品“基于李斯特桿菌載體的結(jié)核病新型疫苗的構(gòu)建及其保護性免疫應答”也榮獲全國“挑戰(zhàn)杯競賽”一等獎。

　　據(jù)了解，揚州大學著力推進實驗教學改革，學生可通過“開放實驗教學網(wǎng)絡預約系統(tǒng)”“實驗教學開放管理系統(tǒng)”“自主創(chuàng)新性學習系統(tǒng)”“實驗虛擬仿真系統(tǒng)”等開放性平臺開展自主學習和創(chuàng)新實踐活動。現(xiàn)有學生社團800多個，其中創(chuàng)新實踐性社團占3/4。該校還先后舉辦了8屆校級挑戰(zhàn)杯競賽，共有1800多件作品參與交流展示，成果不僅僅限于文、理、工、農(nóng)、商等傳統(tǒng)學科，服裝設計、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)甚至是廚藝改進等創(chuàng)新類作品也走上了前臺。

　　“好機制營造好氛圍。”校黨委書記夏錦文說，“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)不是塔尖的工程，而是貫穿于教學、育人的全過程。我們關(guān)注的是大部分學生都能成為創(chuàng)新實踐的參與者和受益者?！?/p>

　　構(gòu)建多個平臺，累積創(chuàng)新沃土

　　2013年3月，揚州大學首個公益創(chuàng)業(yè)團隊“創(chuàng)藝家”正式成立，團隊通過制作（留守兒童與大學生志愿者共同制作）、包裝和銷售橡皮章，募集資金，為留守兒童搭建手工教室。產(chǎn)品推出市場即受到熱捧，僅去年國慶小長假就銷售橡皮章近300個，累計籌集資金近6000元。在去年舉行的全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽中，該項目勇奪金獎。

　　從“潮革匯”到“創(chuàng)藝家”，揚州大學創(chuàng)新之火漸成燎原之勢。去年10月底，該?！按髮W生創(chuàng)業(yè)苗圃”順利建成，這是繼大學科技園、東關(guān)街大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地、廣陵學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化園之后重點打造的又一個大學生創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，苗圃占地3000平方米，目前已有27個創(chuàng)業(yè)項目正式入駐，其中4個項目為正式注冊公司。

　　曾被評為“中國十大杰出青年農(nóng)民”的杰出校友程立力就是學校堅持創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的受益者和傳承者，他創(chuàng)立的江蘇立華牧業(yè)有限公司與動科學院共建了“農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地”，2013年被列為國家級“本科教學工程”大學生校外實踐教育基地。

　　揚州大學高度重視大學生科技創(chuàng)新實踐平臺的建設，每年撥款50萬元成立“大學生學術(shù)科技創(chuàng)新基金”，并結(jié)合國家、省和校級大學生創(chuàng)新訓練計劃項目，協(xié)同構(gòu)建“三級項目聯(lián)動機制”。10年來，該校共有3500多個項目獲得校內(nèi)基金資助，有352項創(chuàng)新訓練項目獲得省級資助，178項獲得國家級資助，累計資助金額近千萬元，其中國家級大學生創(chuàng)新訓練計劃項目立項數(shù)位居江蘇省同類高校之首。此外，學校還與海信集團、揚州市青年創(chuàng)業(yè)交流服務中心等企事業(yè)單位以及宜興、張家港、如東、金壇等地方政府合作共建學生實習就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地253個。

　　揚州大學本科生人才培養(yǎng)方案中明確要求實踐教學學分不得低于總學分的30%，突出實踐育人，學校全力搭建的科技創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩大平臺正在為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才累積“沃土”。

　　創(chuàng)新三類課堂，演練實戰(zhàn)本領

　　如果說實踐平臺的搭建是孕育創(chuàng)新思想的“沃土”，那么校內(nèi)外的三類新課堂則是大學生創(chuàng)新思想施展拳腳的演練場和實戰(zhàn)地?！拔覀円獙W生‘請’進實驗室，要把他們推到社會這個大課堂里去錘煉自我、提升能力。”校長焦新安特別強調(diào)。

　　玻璃加工、稻草造紙、陶藝制作、葡萄酒釀造、自行車拆裝、水泵的安裝……這是揚大開設的第一類新課堂——“通識教育”的清單。超強的趣味性、交叉性和實踐性，加上所修學分可換算成課程學分的“優(yōu)惠”，每年都吸引大批學生報名“瘋搶”。選課的學生普遍反映，通識實驗（踐）項目很有趣，既能鍛煉動手能力，又培養(yǎng)了協(xié)同配合、思維創(chuàng)新、臨場應變等行為能力。

　　近年來，揚大著力打通“第二課堂”（校內(nèi)實習實踐課堂）與“第三課堂”（校外社會實踐課堂），把知識、素質(zhì)、能力教育納入總培養(yǎng)方案，圍繞學生的專業(yè)教育與素質(zhì)拓展，全面推進研究性教學，實現(xiàn)課堂教學與課外實踐的聯(lián)動互補，促進了學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，使學生較早地從“校園人”成長為“社會人”。

　　該校實驗農(nóng)牧場每年為10多個農(nóng)科專業(yè)學生提供實習、見習服務；學生網(wǎng)絡電視臺作為全省唯一項目入選教育部首批20家網(wǎng)絡文化工作室；2014年，學校被評為“全國社會實踐活動先進單位”。該校還試行本科生畢業(yè)論文雙導師制，鼓勵畢業(yè)生把論文寫在廣袤的田野上，寫在轟鳴的車間里。這些“專業(yè)化”“菜單式”和“項目制”的創(chuàng)新實踐活動，極大助推了三大課堂的耦合聯(lián)動，課堂內(nèi)外，校內(nèi)校外，學生的創(chuàng)新思維“火花四濺”，創(chuàng)新實踐“遍地開花”。