“教師在教學(xué)中必須使自己傳統(tǒng)的權(quán)威意識(shí)向平等意識(shí)轉(zhuǎn)變，必須由知識(shí)的傳授者向?qū)W習(xí)的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，必須由傳統(tǒng)的‘一刀切’向教學(xué)個(gè)體化轉(zhuǎn)變，必須由單純的執(zhí)教者向主動(dòng)的開發(fā)者轉(zhuǎn)變?！?/p>

　　“我們渴望老師能把教科書上詞匯后面的背景講清楚，把世界上對(duì)這個(gè)詞匯最新的闡釋介紹給我們。”

　　“一個(gè)老師，知識(shí)儲(chǔ)備越豐富，可供調(diào)動(dòng)的知識(shí)越多，運(yùn)用起來就可能越靈活；自己思維越開闊，了解到的東西越新，才能讓學(xué)生接觸到最前沿的信息?！?/p>

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　　這是近日第三軍醫(yī)大學(xué)舉辦的以“科教融合、打造一流教育”為主題的創(chuàng)新教育大討論專場活動(dòng)現(xiàn)場。在“長江學(xué)者”、總后勤部“科技金星”吳玉章教授的主持下，來自基礎(chǔ)部的4位教授和4位學(xué)員代表圍繞“教育的主體發(fā)生了什么變化、不利于科教融合以及創(chuàng)新教育的問題、課堂教學(xué)中以及創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)中如何開展科教融合”四個(gè)部分開展討論。

　　臺(tái)上討論的異常激烈，臺(tái)下的師生也通過微信公眾平臺(tái)或手機(jī)短信、小紙條等方式提出問題、參與討論。學(xué)校羅長坤校長評(píng)價(jià)道：“創(chuàng)新教育大討論以科教融合為切入點(diǎn)，很好的詮釋了創(chuàng)新教育的概念和內(nèi)涵?！?/p>

　　在第三軍醫(yī)大學(xué)，“教育與科研必須緊密結(jié)合”已形成了共識(shí)，樹立“科教融合”的辦學(xué)理念，使最前沿的科學(xué)研究成果源源不斷地為教育提供不竭動(dòng)力，以此推進(jìn)科技與教育協(xié)同育人，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、科研與人才培養(yǎng)結(jié)合，著力加強(qiáng)學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科技與教學(xué)的合作共贏。

　　理念一、教師在課堂上一定要教給學(xué)生科學(xué)的思維方式和正確的科研方法——

　　“科教融合”，課堂是起點(diǎn)

　　作為第三軍醫(yī)大學(xué)的教學(xué)“主陣地、排頭兵”，基礎(chǔ)部首先在課堂教學(xué)上開展“科教融合”：課堂教學(xué)不光打牢“三基”——基本概念、基本原理、基本方法，同時(shí)還要講學(xué)科歷史、講學(xué)科前沿、講學(xué)科趨勢。

　　“哲學(xué)家也是數(shù)學(xué)家的whitehead曾講過，拋開了教科書和聽課筆記，忘記了為考試所牢記、所背的一切，剩下的東西才是最有價(jià)值的，才真正能夠被稱為是教育?！贬t(yī)學(xué)遺傳教研室主任白云教授說。

　　在校黨委的支持下，基礎(chǔ)部制定下發(fā)了《關(guān)于開展創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)施方案》等規(guī)章制度，積極引導(dǎo)各教研室開展創(chuàng)新教育，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革：

　　——開展以科學(xué)探究為導(dǎo)向的經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀、專題研討課、案例研讀課等課程；

　　——推行以問題為導(dǎo)向的案例式、啟發(fā)式、討論式、參與式授課方法，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由接受性向研究性轉(zhuǎn)變；

　　——積極推行“學(xué)術(shù)英語訓(xùn)練”，開展雙語教學(xué)和全英文教學(xué)，生化、生理、微生物等教研室已在部分班次部分章節(jié)試行雙語教學(xué)和全英文授課。

　　——堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”。堅(jiān)持實(shí)施外籍教授為本科生授課制度，邀請(qǐng)法國國家科學(xué)技術(shù)研究中心Giaume Christian教授和美國加州大學(xué)舊金山分校醫(yī)學(xué)院Jonah R. Chan教授等國際知名專家教授定期為本科生授課。實(shí)施本科生國際化“1+1”培養(yǎng)模式，積極與美國國立衛(wèi)生院、德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)開展聯(lián)合培養(yǎng)。不斷開闊國際視野，為今后五到十年儲(chǔ)備中堅(jiān)力量。

　　理念二：同學(xué)們在課堂上掌握了理論，也通過了考核，可是此時(shí)的書本知識(shí)仍然停留在淺層次，不能解決實(shí)際問題——

　　“科教融合”，實(shí)踐是關(guān)鍵

　　課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型了，課堂質(zhì)量提高了，學(xué)生不再為課本和考試所束縛，開始思考一些科學(xué)問題。于是，針對(duì)不同層次的學(xué)生，學(xué)校又制訂了相應(yīng)的培養(yǎng)方式，讓“優(yōu)者更優(yōu)”。

　　學(xué)校鼓勵(lì)有基礎(chǔ)、有興趣、學(xué)有余力的本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，提前開展科研能力培養(yǎng)，提前在國際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，讓本科生提前體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣和科學(xué)的魅力。

　　學(xué)校啟動(dòng)本科生導(dǎo)師制，充分發(fā)揮指導(dǎo)老師“導(dǎo)向、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)心”的作用，指導(dǎo)學(xué)員開展科學(xué)研究?；A(chǔ)部就有90余名本科生導(dǎo)師，每年指導(dǎo)100多名本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；舉辦本科生暑期學(xué)校，對(duì)本科學(xué)員的基本技能和科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，為學(xué)員提供系統(tǒng)掌握前沿技術(shù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)；在生理、生化、微生物、細(xì)胞等學(xué)科創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班；開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，組織各種 “學(xué)科論壇”和“國際學(xué)術(shù)論壇”。

　　學(xué)校有許多的“奇思妙想”。每年有40個(gè)名額讓學(xué)生自己報(bào)選題做創(chuàng)新活動(dòng)，被選中的項(xiàng)目，學(xué)校會(huì)根據(jù)其價(jià)值投入5千到1萬元的資金幫助學(xué)生做研究。這樣的投入，讓學(xué)生成長得很快，有的學(xué)生本科期間就能做出研究生的項(xiàng)目。

　　“我們培養(yǎng)學(xué)員目標(biāo)是臨床大夫+臨床科學(xué)家。”吳玉章教授如是說。

　　理念三:高校的教育教學(xué)一定要和前沿接軌，才能真正培養(yǎng)有創(chuàng)新、有創(chuàng)造力的人才——

　　“科教融合”，壓力轉(zhuǎn)動(dòng)力

　　經(jīng)過長期實(shí)踐探索，第三軍醫(yī)大學(xué)本科生創(chuàng)新能力不斷提升，參加全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)，獲十佳優(yōu)秀論文，取得“軍隊(duì)院?！薄拔鞑吭盒！薄搬t(yī)學(xué)院校”三個(gè)唯一的佳績；首次組隊(duì)參加全國基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽，獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲獎(jiǎng)等級(jí)和數(shù)目均居參賽高校前列；本科生年發(fā)表SCI論文近百篇，單篇最高影響因子達(dá)到12.46；多名本科生在老師指導(dǎo)下，在國際會(huì)議上作學(xué)術(shù)報(bào)告。由于成績突出，該?；A(chǔ)部獲“重慶市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”稱號(hào)，創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)和成績在SCIENCE?？瘜ｎ}介紹。

　　第三屆全國基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)獲得者吳曉玥同學(xué)說：“在指導(dǎo)老師指引下，查找文獻(xiàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力都得到了全面提升，同時(shí)鍛煉了表達(dá)能力、學(xué)習(xí)交流能力，對(duì)我以后的科研道路受益匪淺?！?/p>

　　“我們老師要給學(xué)生倒出半桶水，首先自己就得有一桶水。學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)，需要的‘水’也越來越多，為了保有‘一桶水’，我們不得不最大限度地提高自己的科研素養(yǎng)，努力地關(guān)注學(xué)科發(fā)展，走向?qū)W科前沿，不斷擴(kuò)大眼界，力爭把最新的思想、知識(shí)和方法及時(shí)傳授給學(xué)生。這一切，既是壓力，也是動(dòng)力。”老師們說。（李燕燕 徐虎 本報(bào)記者 馮競）