PK臺(tái)

　　據(jù)《現(xiàn)代快報(bào)》報(bào)道，1月29日，江蘇邳州運(yùn)河中學(xué)組織40歲以下高三年級(jí)教師和學(xué)生同場(chǎng)考試，該舉措引發(fā)教師不滿，12名教師交空白答題卡抗議，還有教師甩筆離場(chǎng)。事后一位教師因交白卷被停課，如今他已接到通知復(fù)課。校方負(fù)責(zé)人說(shuō)，這只是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的業(yè)務(wù)練兵；而老師們則認(rèn)為，這是侮辱。此事在網(wǎng)上也引發(fā)巨大反響。

　　弊不在“考”而在于“同”

　　管理者對(duì)職工的業(yè)務(wù)水平以試卷的形式進(jìn)行考查，這非常普遍。對(duì)于一名教師來(lái)講，一年到頭經(jīng)歷的各種各樣的考試也不少，大多時(shí)候都能夠平靜面對(duì)。為何單單對(duì)這次考試反應(yīng)強(qiáng)烈？原因無(wú)他，只是因?yàn)楹蛯W(xué)生一起考而已。

　　雖然在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼里，不管教師還是學(xué)生都是自己的管理對(duì)象，但在教師的心中，卻覺得自己和學(xué)生有別。在講臺(tái)上“傳道、授業(yè)、解惑”，這恐怕是社會(huì)地位不高的教師唯一覺得可以抬起頭來(lái)的地方。如今讓他們忽然變成了和學(xué)生一樣的普通考生，這或多或少會(huì)造成心理上的落差。

　　“師生同考”弊不在“考”而在于“同”，正因?yàn)閹熒加|動(dòng)了教師最脆弱的那根神經(jīng)，才引起了激烈反彈。誠(chéng)然，一線教師的答題水平也許不比那些最優(yōu)秀的學(xué)生更高，但也不會(huì)低到哪兒去，他們難以接受的是那種自尊心受挫的感覺。學(xué)校不是不可以對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，但應(yīng)該獨(dú)立于學(xué)生的考試之外。

　　說(shuō)實(shí)話，如今教師在學(xué)生心目中的地位不高，和自己的領(lǐng)導(dǎo)都不拿自己當(dāng)回事不無(wú)關(guān)系。這幾年，全國(guó)各地因?yàn)椤皫熒肌币l(fā)爭(zhēng)議已經(jīng)發(fā)生過(guò)不止一回，該校領(lǐng)導(dǎo)居然還要堅(jiān)持這么做，說(shuō)明他們對(duì)權(quán)力過(guò)于自信，這樣的自信，恐怕不止體現(xiàn)在這一件事情上。在教師上交的那張白卷上，我們也許能夠讀出積累已久的怨氣。

　　想要知道教師的業(yè)務(wù)水平，想對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)練兵，有太多的形式和方法，不見得非得采用教師不喜歡的“師生同考”。我們總是說(shuō)管理要人性化，至少在這場(chǎng)師生同臺(tái)競(jìng)技的考試中，我們讀不出半點(diǎn)人性化，只是看到了“有權(quán)就是任性”。如果這次考試的組織也是對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)能力的考核，恐怕他們得到的分?jǐn)?shù)會(huì)是不及格。 □劉昌海（教師）

　　“師生同考”無(wú)關(guān)辱沒尊嚴(yán)

　　“師生同考”遭遇教師抗議，據(jù)說(shuō)原因有二，其一，為什么只要求40歲以下教師參加，而不是所有教師？為什么要和學(xué)生同場(chǎng)，不可以教師專門考試嗎？其二，如果考試成績(jī)外漏，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)教自己的教師都考不過(guò)他，學(xué)生及家長(zhǎng)會(huì)是什么樣的反應(yīng)？

　　其實(shí)，這些年輕教師沒必要計(jì)較參考門檻上的“不公平”。從發(fā)展歷練上看，青年教師多具有較大的提升潛力，也面臨更加劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，各種各樣的考都在前面等著呢，何苦要計(jì)較考試的形式？又沒人說(shuō)，參加考試就意味著教學(xué)實(shí)力遜人一等。

　　至于“同場(chǎng)一考”，也無(wú)可厚非：它或能讓教師意識(shí)到自身在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的盲區(qū)、薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而做出調(diào)整。就算無(wú)益于“備課授課”，至少也能幫他們?cè)谇猩眢w驗(yàn)考試緊張氣氛中，多些換位思考吧。都說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，其內(nèi)核之一就是“知不足然后能自反也”，為什么不能把“同場(chǎng)考試”視作教學(xué)相長(zhǎng)的一種體驗(yàn)？

　　或許有人說(shuō)，“教師在答題技巧、思路等方面占有優(yōu)勢(shì)，但思維活躍度不夠，臨場(chǎng)發(fā)揮能力欠缺。所以，綜合下來(lái)，教師考不過(guò)自己的學(xué)生是很正常的?！边@話沒錯(cuò)，孫楊的教練游泳未必能游過(guò)孫楊，這很正常，“師不必賢于弟子”嘛。既然正常，那教師們?yōu)楹尾荒芴谷灰源咳绻f(shuō)擔(dān)心考不過(guò)學(xué)生丟面子，那讓學(xué)生知道老師不敢同場(chǎng)“競(jìng)技”，是不是更沒面子？

　　何況，學(xué)校的初衷不過(guò)是提高教師教學(xué)質(zhì)量的業(yè)務(wù)練兵之舉，沒有說(shuō)要將教師的成績(jī)與績(jī)效、獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)等掛鉤，也不會(huì)對(duì)考得不好的老師成績(jī)廣而告之。所以，又何必將“師生同考”上升到侮辱的層次呢？正如有網(wǎng)友所言：“不就是考個(gè)試嘛，哪來(lái)這么大的火氣？竟然拍桌子，交白卷！要是學(xué)生也這樣如何？”說(shuō)來(lái)說(shuō)去，無(wú)非就是為人師表的老理兒。 □陳家沛（學(xué)生）