高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價作為重要指標(biāo)，加入高考人才選拔機制，有望打破“一卷定終身”，促使綜合素質(zhì)評價在高校人才選拔中能夠真正發(fā)揮出重要的參考價值

　　教育部今天對外公布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》、《關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》，將高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價作為重要指標(biāo)，加入高考人才選拔機制，這意味著我國教育改革已進入全面啟動階段。學(xué)業(yè)水平考試究竟怎么考？綜合素質(zhì)評價究竟怎么評？對此，記者采訪了教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人和部分教育專家。

　　避免偏科 考試科目全覆蓋

　　從2005年開始，學(xué)業(yè)水平考試逐步在高中新課程實驗省份推開。目前，已有30個省份實施?！斑@次改革是在多年實踐的基礎(chǔ)上進一步完善，進一步提高考試的權(quán)威性、科學(xué)性和公信力?！苯逃炕A(chǔ)教育二司司長鄭富芝表示。

　　學(xué)業(yè)水平考試要考哪些科目？根據(jù)意見，《普通高中課程方案（實驗）》所設(shè)定的14門科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍?？荚嚪秶采w所有科目，目的是防止學(xué)生嚴(yán)重偏科。

　　為不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，考試組織方式分為兩種，語文、數(shù)學(xué)等科目由省里組織統(tǒng)考，音樂、體育、美術(shù)等科目由省里制定統(tǒng)一要求，具體組織方式可以多樣。

　　減輕負(fù)擔(dān) 科目可憑興趣選

　　為努力減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，“科目可選，成績分等”成為此次高中學(xué)業(yè)水平考試改革的一大亮點。

　　《意見》規(guī)定，計入高校招生錄取總成績的3個科目成績以等級呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。以等級呈現(xiàn)成績的一般分為五個等級，以保證成績的區(qū)分度和可比性，方便評價和招生錄取使用。

　　教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)行高考科目是統(tǒng)一規(guī)定的，有的科目學(xué)生不擅長但又必須考。改革后，計入高校招生錄取的3科學(xué)業(yè)水平考試科目可以由學(xué)生根據(jù)自己興趣特長自主選擇。

　　此外，現(xiàn)行高考是各門考試科目高中畢業(yè)時集中考6門。改革后，與高校招生錄取掛鉤的學(xué)業(yè)水平考試分散在3年中完成，實現(xiàn)每門課程“學(xué)完即考”、“分散備考”。

　　華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授柯政認(rèn)為，學(xué)業(yè)水平考試成績以等級呈現(xiàn)，并按考生比例來劃分等級，有利于淡化“分分計較”，推動高校從以往簡單地“招分”走向科學(xué)“招人”。

　　信息透明 確保三年早知道

　　科目可選后，如何最大程度發(fā)揮學(xué)生的特長，賦予學(xué)生考試的選擇權(quán)，就成為考試制度改革的重要突破。

　　《意見》規(guī)定，在實行高考綜合改革的?。▍^(qū)、市），計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目，由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。此外，高校要在學(xué)生選擇考試科目前，公布對學(xué)業(yè)水平考試科目的具體要求，保證信息透明、對稱，使學(xué)生有充足的時間做出安排。

　　《意見》同時規(guī)定，選擇科目，并非一進高中就要選。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定選考科目。對于已經(jīng)確定了3個選考科目的學(xué)生，各地要積極創(chuàng)造條件，為有需要的學(xué)生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會。

　　細(xì)化內(nèi)容 素質(zhì)評價可比較

　　《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，“探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制”。然而，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，因為要求比較抽象，難以直接把握。那么，綜合素質(zhì)評價主要評什么？評價內(nèi)容又如何做到可考察、可比較？

　　“這次改革重在進一步規(guī)范，確保程序公開透明、內(nèi)容真實準(zhǔn)確?！编嵏恢ケ硎荆舜胃母飳W(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐5個方面，明確了每個方面的考察重點，目的是使評價內(nèi)容細(xì)化、具體化。

　　《意見》強調(diào)，綜合素質(zhì)評價注重考察學(xué)生的行為表現(xiàn)，特別是通過學(xué)生在有關(guān)活動中的具體表現(xiàn)來反映其全面發(fā)展情況和個性特長。比如思想品德方面，不僅要看學(xué)生參加志愿服務(wù)活動的內(nèi)容，還要看參加的次數(shù)、持續(xù)時間等，使學(xué)生的行為表現(xiàn)可考察、可比較。

　　國務(wù)院參事、中國人民大學(xué)附中校長劉彭芝表示，“評價程序”的5個操作環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了綜合素質(zhì)評價對于學(xué)生個體特長、個性差異的關(guān)注，有望打破高考“唯分?jǐn)?shù)論”對中學(xué)教育的桎梏，促使綜合素質(zhì)評價在高校人才選拔中能夠真正發(fā)揮出重要的參考價值。