為懲罰上課期間嗑瓜子的學(xué)生，老師自費(fèi)買100斤瓜子“懲罰”學(xué)生，讓他們“嗑個(gè)夠”。此事引發(fā)熱議，網(wǎng)友紛紛感慨婁底衛(wèi)校這位老師到底是“惡搞”還是“懲罰”，還將其自費(fèi)買瓜子懲罰學(xué)生戲稱為“任性的懲罰”。此事的最新進(jìn)展是，當(dāng)事教師已經(jīng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)自己做法欠妥。

　　評(píng)價(jià)一種教育方式是否合理，大致可以從兩個(gè)方面來(lái)看，一是教育效果，二是學(xué)生的接受程度。而從這兩方面來(lái)看，這名老師的做法其實(shí)都沒(méi)什么可挑剔的。尤其需要還原的一個(gè)細(xì)節(jié)是，當(dāng)學(xué)生嗑到5斤左右時(shí)，就叫苦“嗑不動(dòng)了”，紛紛向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，老師也就沒(méi)再懲罰?？梢?jiàn)，老師的主要意圖在于教育，而非真的要把學(xué)生怎么樣。但為什么還有很多人大加質(zhì)疑，甚至上綱上線，認(rèn)為這是一種“冷暴力”呢？

　　個(gè)人覺(jué)得，這其實(shí)是源于一種教育“潔癖”?；蛟S在很多人看來(lái)，教育就該是和風(fēng)細(xì)雨式的，比如說(shuō)擺事實(shí)、講道理，教育者就該一副苦口婆心、循循善誘的樣子，一旦與這種傳統(tǒng)的觀念相悖就無(wú)法接受。相比之下，“嗑個(gè)夠”就顯得簡(jiǎn)單粗暴，也容易傷害到學(xué)生的自尊心。理想角度而言，和風(fēng)細(xì)雨當(dāng)然最好，但事實(shí)上可能嗎？置于現(xiàn)實(shí)之中，我們真的能找到不需要任何懲罰手段的教育方法嗎？

　　尊重青少年的權(quán)益固然是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一，但是也不能因此而走向另一個(gè)極端，認(rèn)為只要是教師懲罰學(xué)生就是對(duì)學(xué)生的傷害。相對(duì)于老師，學(xué)生當(dāng)然算是弱者，確實(shí)需要保護(hù)，但學(xué)生并不能永遠(yuǎn)是溫室里嬌弱不堪的花朵，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，通過(guò)一定的懲罰措施來(lái)教育他們改過(guò)自新，仍是一種不可或缺的教育手段。

　　尤其是對(duì)現(xiàn)在正處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一方面受到家庭的溺愛(ài)，養(yǎng)成了天不怕地不怕的優(yōu)勢(shì)感，另一方面又總有一點(diǎn)挑戰(zhàn)權(quán)威的叛逆心態(tài)，這原本是天性使然，并非大逆不道，但如果不加以管制，通過(guò)懲罰的手段加深對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，很可能就會(huì)讓他們模糊對(duì)是非的認(rèn)知。以此事為例，多名學(xué)生在課堂公然嗑瓜子，女教師和班長(zhǎng)多次提醒仍然拒不改正，這已經(jīng)是非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤了，相比之下，我倒覺(jué)得班主任作出“嗑個(gè)夠”的懲罰，不僅尺度把握得十分準(zhǔn)確，而且顯得非常智慧。要知道，在這件事中，“尊重”才是學(xué)生最需要領(lǐng)悟的道理。

　　我們一直在提倡和呼喚個(gè)性化的教育，而個(gè)性化的教育中本身就包含了個(gè)性化的懲罰。教育就應(yīng)該是豐富多彩、不拘一格的，我們應(yīng)當(dāng)寬容甚至鼓勵(lì)一些教育者根據(jù)自己的教育特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的了解，來(lái)實(shí)施不同的教育方法。事實(shí)上，我們往往低估了學(xué)生的承受能力，現(xiàn)在的學(xué)生真正反感和畏懼的，其實(shí)不是懲罰，而是刻板，一種個(gè)性化的教育方式，哪怕是懲罰，通常也比喋喋不休更容易讓他們接受。吳龍貴（云南 職員）