語文精品課堂怎樣教？
- 發(fā)布時間：2014-11-04 02:33:12 來源：重慶晚報 責任編輯：羅伯特
10月31日，來自全國各地的200余位專家學者、中小學校長，在重慶市第十一中學校召開了中國教育學會基礎教育評價專業(yè)委員會2014年學術(shù)年會。11月1日，“相約名師，聚焦課堂”全國中學語文課堂教學精品課展示活動，也在該校拉開了帷幕。
用評價促進學生發(fā)展
學術(shù)年會上，北京師范大學教育學部副院長綦春霞教授做了題為《促進學習的評價———來自國際的經(jīng)驗》的主旨報告。綦教授認為，將評價作為收集和促進學生發(fā)展的重要手段，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，要制定出多樣的、可供學生選擇的評價，要更關(guān)注未來學生的發(fā)展。
綦教授說，國外教育的現(xiàn)狀和教學模式相對自由，各中學可以自己設定課程、課時，學校課程標準也相對簡單，這種教學方法也使得國外中學生的學習比較自由，可以自主選擇喜歡的課程和老師，這樣的教學模式如果運用得好，就能夠培養(yǎng)學生快樂學習的態(tài)度，全面發(fā)展的良好素質(zhì)。
語文教育要去偽圣化
在“相約名師，聚焦課堂”全國中學語文課堂教學精品課展示活動上，清華大學附中特級教師、國務院特殊津貼的教育專家韓軍老師的課，給現(xiàn)場聽課的學生、老師帶來了極大的震撼。
“學生不能抒發(fā)自己真實經(jīng)歷的內(nèi)心感受，不能說出有獨立精神體驗的有個性的話，這是語文教育的最大敗筆?！表n軍老師認為，百年來的中國語文教育，存在著“偽圣化”的弊端。所謂“偽圣化”，就是用一套唯一的“群性話語”、“公共思維”模式，箝制師生豐富多元的精神自由，禁絕個性語言，讓全體師生都用一個模式思維、用一套話語說話，讓師生的語言，遠離真實的人生和真實的現(xiàn)實生活。
重慶晚報記者 趙軍
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