這肯定是一場(chǎng)由學(xué)生當(dāng)主角、家庭來(lái)支撐、科學(xué)求真知的探索之旅，也是成果有發(fā)表、成長(zhǎng)來(lái)發(fā)布、創(chuàng)意出精彩的表達(dá)之勢(shì)。

　　2014年10月10日下午3點(diǎn)，上海市一師附小四樓小會(huì)場(chǎng)，成為靜安區(qū)“做中學(xué)假日科學(xué)探索——我家在行動(dòng)”首場(chǎng)發(fā)布會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)以及被特邀的社會(huì)人士魚貫而入，就連平時(shí)工作很忙碌的市教委副主任王平，市教委體衛(wèi)藝科處副處長(zhǎng)叢海鷹，靜安區(qū)教育局局長(zhǎng)陳宇卿、副局長(zhǎng)戈一萍，靜安區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)汪振兵等也聞?dòng)嵆榭涨皝?lái)，十分關(guān)注這場(chǎng)別具一格的發(fā)布。

　　情景發(fā)布從實(shí)驗(yàn)主角到發(fā)布主角

　　首場(chǎng)發(fā)布會(huì)由來(lái)自靜安區(qū)的8所小學(xué)的8位小學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角。

　　與一般念著稿子發(fā)布成果不一樣，創(chuàng)意發(fā)布成為這些學(xué)生的“首選”，且每一個(gè)出場(chǎng)都帶有濃濃的“職業(yè)味”。利用現(xiàn)代信息技術(shù)做成的PPT，外加主角的形象演繹，以及各出奇招，讓這場(chǎng)發(fā)布會(huì)充滿了懸念和精彩。

　　在人們期待的目光中，市西小學(xué)陳哲洋手拿一個(gè)金屬的“溫度計(jì)”，第一個(gè)上場(chǎng)，別看他是一年級(jí)的學(xué)生，可說(shuō)起來(lái)一點(diǎn)兒也不怯場(chǎng)。系著白布單，手拿小碗的萬(wàn)航渡路小學(xué)江璘鋆，說(shuō)“我在吃，白白的，酸酸甜甜的，糯糯的。你猜是什么呢？”“是酸奶”，坐在前面座位上，眼尖的一位男生搶著回答起來(lái)。“酸奶由什么東西做成？”當(dāng)下面的學(xué)生一一回答正確后，她將三碗事先已經(jīng)準(zhǔn)備好的酸奶作為獎(jiǎng)勵(lì)。兩個(gè)穿著白大褂的一大一小“醫(yī)生”走上了舞臺(tái)，原來(lái)是一師附小的孫藝瑤和被她邀請(qǐng)客串的仁濟(jì)醫(yī)院徐醫(yī)生，他們搭檔把“兒童蛀牙和每天攝入的糖量有密切關(guān)系”分析得絲絲入扣。

　　伴隨音樂，不怕老鼠的靜安區(qū)第一中心小學(xué)王逸凡一上臺(tái)，才讓大家發(fā)現(xiàn)是一個(gè)文靜的女生，想減肥而引起對(duì)水果酵素的作用的探索故事，娓娓道來(lái)。而靜安實(shí)驗(yàn)小學(xué)杜可欣然的出現(xiàn)，顯然是動(dòng)了一番腦筋，她輕盈地坐上長(zhǎng)桌，對(duì)著一盆花，敘述了“太空種子”的生長(zhǎng)傳奇，還向在場(chǎng)的觀眾分發(fā)了一套“做中學(xué)假日科學(xué)探索”的明信片，有觀眾笑稱“欣然”接受。

　　“咚，咚，咚”，系著圍單的威海路第三小學(xué)陳思灝敲著鍋?zhàn)樱叩脚_(tái)中央，“找到最佳的清理鍋底污漬的辦法，有三個(gè)解決方案假設(shè)，一是使用清潔劑和百潔布；二是使用牙膏和百潔布；三是使用土豆皮”，懸念伴隨著猜測(cè)，讓現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)再次活躍起來(lái)。雞蛋、碗、用過(guò)的飲料瓶，靜安區(qū)第三中心小學(xué)沈林瓏的“道具”可謂最多，什么是“用方便的方法把蛋黃和蛋清分離”，結(jié)果現(xiàn)場(chǎng)演繹十分吸引眼球，可通過(guò)飲料瓶用空氣壓縮的原理吸納將蛋黃和蛋清分離，好一個(gè)招術(shù)。

　　最后一個(gè)上場(chǎng)的是靜安小學(xué)汪辰悅，他破除了手掌與壽命的誤導(dǎo)之說(shuō)。令人稱奇的是，靜安區(qū)“做中學(xué)假日科學(xué)探索”的“l(fā)ogo”，在現(xiàn)場(chǎng)揭曉，結(jié)果竟然與他的研究課題相關(guān)，是一個(gè)由五個(gè)手形組成的圖案。而通過(guò)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出的下一個(gè)發(fā)布主場(chǎng)新鮮出爐：上外靜小。全場(chǎng)掌聲熱烈，期待之情寫滿每個(gè)小觀眾的臉上。

　　市教委副主任王平欣喜地說(shuō)，這場(chǎng)發(fā)布會(huì)別出心裁，小朋友和以家庭為載體的假日科學(xué)探索，更有意思。靜安的“做中學(xué)”真是“學(xué)中有方，做功有術(shù)”。

　　長(zhǎng)輩資源從校內(nèi)課程到家庭課程

　　靜安區(qū)是“做中學(xué)”科學(xué)教育改革項(xiàng)目上海市首批試點(diǎn)地區(qū)。2004年，“做中學(xué)”探究式科學(xué)教育成為靜安區(qū)的地方課程，在全區(qū)8所幼兒園、1所輔讀學(xué)校、14所小學(xué)和4所中學(xué)實(shí)施。2012年，靜安“做中學(xué)”課程內(nèi)涵和外延得到進(jìn)一步發(fā)展，“做中學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)”成為課程的又一大組成部分。2014年，“做中學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)”走入學(xué)生家庭，一年一度的“做中學(xué)假日家庭科學(xué)探索”正式納入“做中學(xué)”課程體系，成為課程的重要組成部分。

　　首場(chǎng)發(fā)布的8個(gè)成果，除了學(xué)生當(dāng)主角之外，家庭成員成為此項(xiàng)課程進(jìn)入家庭后的重要資源。一師附小孫藝瑤的《為什么我們的蛀牙會(huì)那么多》研究課題，與其父是牙醫(yī)的背景有著密切聯(lián)系?！盀槭裁床慌吕鲜蟆?，靜安區(qū)第一中心小學(xué)王逸凡說(shuō)：“五歲時(shí)，我就開始和它們‘親密接觸’了！”原來(lái)她的母親是醫(yī)學(xué)院的老師。靜安小學(xué)四（1）班汪辰悅為了研究掌心的秘密，還發(fā)動(dòng)了爸爸、媽媽、外公，甚至還在家族微信群上向各位長(zhǎng)輩征集了掌紋照，很快大家傳來(lái)了各自的照片，其中有表哥，姨媽姨父，外公，姨婆，奶奶，太奶奶……年齡從20至100歲，從沒有讀過(guò)書的到擁有大學(xué)文憑，調(diào)查數(shù)據(jù)的分布非常廣，有較好的參考性。

　　靜安區(qū)教育局局長(zhǎng)陳宇卿指出，學(xué)生家庭蘊(yùn)含著許多顯性和潛在的教育資源，在假日科學(xué)探索中，開發(fā)家庭資源，是對(duì)校內(nèi)課程建設(shè)的有益補(bǔ)充。而從家校合作來(lái)看，教育是沒有圍墻的。

　　親身實(shí)踐從盲目輕信到科學(xué)驗(yàn)證

　　“這場(chǎng)首場(chǎng)發(fā)布會(huì)，并不在于發(fā)布了什么，而是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和家庭協(xié)同探索，不僅讓小朋友懂得基于學(xué)科性的知識(shí)，而且讓他們更懂得實(shí)踐出真知的道理，從而對(duì)他們的成長(zhǎng)起到重要作用”，靜安區(qū)教育局副局長(zhǎng)戈一萍這樣認(rèn)為。

　　現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布的這8個(gè)研究課題均來(lái)自生活。生活中，學(xué)生身邊會(huì)遇到許多值得探究的問題，有的結(jié)論和說(shuō)法，學(xué)生多半是從書本上或聽人說(shuō)的。到底孰是孰非，必然會(huì)有一番較量。做中學(xué)假日科學(xué)探索，將現(xiàn)有課程延伸移植到家庭，對(duì)學(xué)生建立正確的科學(xué)觀、世界觀、人生觀、生活觀，功能是突出的。

　　靜安區(qū)第一中心小學(xué)王逸凡研究的課題是從想減肥開始的，另外，她也看到近幾年，酵素是一個(gè)很熱門的名詞。百度搜索可以看到各種各樣的酵素產(chǎn)品撲面而來(lái)。酵素到底有什么好處？有個(gè)演員在湖南衛(wèi)視大做廣告，宣稱水果酵素有特別好的減肥效果，各個(gè)減肥機(jī)構(gòu)也在積極推崇“水果酵素瘦身”，網(wǎng)上也有報(bào)道“DIY酵素減肥飲3天排7斤垃圾”……他們的理論依據(jù)是，酵素是能夠催化人體細(xì)胞新陳代謝的酶，而肥胖體質(zhì)的人群往往體內(nèi)新陳代謝較為低下，因此利用外源的食物酵素來(lái)提高代謝機(jī)能，具有很好的減肥作用。這個(gè)結(jié)論究竟對(duì)不對(duì)？王逸凡及家庭通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)減肥藥根本不像吹噓的那么神奇。雖然她并不能從水果酵素中找到減肥的方法，但她說(shuō)：“在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我收獲很大，不僅學(xué)習(xí)到了科研思路和方法，還學(xué)會(huì)了小鼠的基本實(shí)驗(yàn)操作，也學(xué)會(huì)了對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析討論。通過(guò)對(duì)結(jié)果的分析，我體會(huì)到，不能對(duì)別人的說(shuō)法盲目輕信，要勇于實(shí)踐，自己動(dòng)手去驗(yàn)證?！?/p>

　　參加發(fā)布會(huì)的8個(gè)小朋友幾乎都有這樣的感受。市西小學(xué)陳哲洋說(shuō):“通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了觀察和思考，并自己去找答案。”靜安實(shí)驗(yàn)小學(xué)杜可欣然說(shuō)：“終于吃到自己親手種的辣椒了，真不容易！明年我還要種！”萬(wàn)航渡路小學(xué)金建輝說(shuō)：“這次‘做中學(xué)’的活動(dòng)我們研究的是大氣壓，整個(gè)過(guò)程中不僅有實(shí)驗(yàn)，還有對(duì)數(shù)據(jù)的整理和計(jì)算，我學(xué)得很開心，印象也很深刻，我喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式?！倍议L(zhǎng)的體會(huì)也頗深，金建輝家長(zhǎng)說(shuō)：“這次‘做中學(xué)’的活動(dòng)讓我們受益匪淺，平時(shí)孩子碰到問題時(shí)，我們總是講解得含糊其辭，不夠全面，這次通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓孩子學(xué)得開心，我們教得也有底氣，這給我們家長(zhǎng)提供了一種全新的教學(xué)方法，今后我們將繼續(xù)用這種方法教育引導(dǎo)孩子?！?/p>

　　對(duì)此，歷經(jīng)多次“探索”的靜安區(qū)“做中學(xué)”研究所所長(zhǎng)曹堅(jiān)紅興奮地說(shuō)：“首場(chǎng)發(fā)布會(huì)的成功舉行，讓我們更有信心令學(xué)校課程更為多元地實(shí)施?！彼硎荆@次首場(chǎng)發(fā)布會(huì)，有一個(gè)新的嘗試，就是全場(chǎng)學(xué)生會(huì)后可通過(guò)電子郵箱與發(fā)布家庭繼續(xù)討論，因?yàn)榭茖W(xué)探索，這是一場(chǎng)只有起點(diǎn)而沒有終點(diǎn)的科學(xué)旅程。

　　而靜安區(qū)教育局局長(zhǎng)陳宇卿則強(qiáng)調(diào)，學(xué)生發(fā)布的成果也許并不起眼，但他們通過(guò)在假日、家庭學(xué)習(xí)、體驗(yàn)這項(xiàng)課程，收獲的不僅是親身實(shí)驗(yàn)后得到的結(jié)果或結(jié)論，而且初步了解了科學(xué)研究的過(guò)程與步驟，學(xué)到了科學(xué)研究的方法與技能，增強(qiáng)了科學(xué)意識(shí)與精神，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是受益終身的，這也是這門課程進(jìn)入家庭的假日“另類作業(yè)”的價(jià)值。