——江西省西山學校特色興校側(cè)記

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學生，促進每個學生主動、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

　　如何讓學生全面而有個性地發(fā)展，成為未來社會各行各業(yè)的人才呢？結(jié)合新形勢下的教育需求，江西省西山學校提出了“教體結(jié)合、共育良才、體腦平衡、追求卓越”的育人目標，構(gòu)建了“武術(shù)、龍獅、英語、足球、藝術(shù)體育”五大特色教育體系，形成了獨有的鮮明的辦學特色品牌，其發(fā)展生機勃勃，欣欣向榮。

　　吸收文化——

　　國外優(yōu)質(zhì)教育頻頻走入西山

　　《綱要》把“深化教育對外開放”作為制度創(chuàng)新、促進教育改革和發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力之一?！懊褡迩閼?，國際視野”也是新時代學校對學生培養(yǎng)的新要求、新期待。

　　2014年5月29日下午，江西省西山學校的多功能報告廳座無虛席，學生們在這里用心傾聽一場可能改變他們?nèi)松呦虻恼f明會。因為從這天起，意大利藝術(shù)留學預(yù)科研究優(yōu)質(zhì)生源基地正式落地西山，這意味著，西山學子都擁有進入意大利高校深造的機會。

　　據(jù)了解，意大利藝術(shù)留學預(yù)科的研究是教育部中國教師發(fā)展基金會教師科研基金“十二五”規(guī)劃項目“意大利藝術(shù)留學的研究”成果。中國教師發(fā)展基金會作為教育部直屬部門，其教師科研專項基金管理辦公室系針對教師科研項目指導、審核、立項、科研成果向教學實踐轉(zhuǎn)化的規(guī)劃管理機構(gòu)。作為中意兩國政府支持的重要的教育互培項目，很多學子通過這個特殊通道實現(xiàn)了留學意大利、享受世界一流藝術(shù)教育的夢想。

　　多年教學經(jīng)驗讓西山學校的老師們愈發(fā)感覺到，有些文化成績不理想的孩子，其綜合素質(zhì)其實并不差，這當中還有不少是藝術(shù)“小天才”，他們需要更寬廣的成長平臺。如果能夠根據(jù)他們的興趣特長因勢利導，孩子們完全可以用另一種方式成就理想。

　　辦學11年的江西省西山學校，始終堅持“教體結(jié)合，共育良才，體腦平衡，追求卓越”的辦學理念，多管齊下培養(yǎng)學生，每年都向清華大學美術(shù)學院、中央美術(shù)學院、中國美術(shù)學院等國內(nèi)一流學府，輸送一批美術(shù)、音樂、舞蹈類特長生。為了繼續(xù)拓寬辦學渠道，落實特色辦學模式的多元化，學校還積極申請并成功通過審核，被授予“意大利藝術(shù)留學預(yù)科研究優(yōu)質(zhì)生源基地”稱號，終于成為該課題的實驗學校。

　　與此同時，德國派尼地區(qū)代表團，非洲烏干達、利比里亞、津巴布韋、加納等15個非洲英語國家中小學校長，歐洲蒙特梭利院長，韓國留學生部、韓國郡山中央高校等國外優(yōu)質(zhì)教育的代表，也頻頻走入西山，不斷探索合作項目，相信未來的西山將為學子多元化發(fā)展帶來更為廣闊的空間。

　　激發(fā)潛能——

　　確立差異、特色、優(yōu)良的培養(yǎng)目標

　　《綱要》把“人才培養(yǎng)模式改革”列為重中之重，強調(diào)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大拔尖人才的培養(yǎng)力度”。近年來，“關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能”、“探索新型學校拔尖學生培養(yǎng)模式”在江西省西山學校早已不再是口號。西山學校鮮明提出：“尊重差異，差異也是一種資源。”圍繞進一步轉(zhuǎn)變學習方式、提升學習能力、拓寬發(fā)展路徑，構(gòu)建靈活多元的人才培養(yǎng)體系。

　　江西省西山學校是一所集幼兒園、小學、初中、高中于一體，師生超過6000人的大型學校?！耙粋€學生的教育失敗，對學校來說，只是千分之一；但對學生及其家庭來說，卻是百分之百?！币虼藢γ恳粋€學生，老師們都不能有絲毫的懈怠和失職，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展他們最優(yōu)的一面，因材施教，揚長補短，讓他們成為最好的自己，就是西山教育的出發(fā)點和責任。

　　西山學校相信每一個學生都是可塑之才，承認學生平等享受教育的權(quán)利和機會，正視學生的個體差異，促進學生全面而有個性的發(fā)展，為每一個學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)人的成長與時代的和諧共進。西山老師認定“只有分層教學才能讓優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀，讓一般的學生有進步，讓潛能有待開發(fā)的學生獲得最好的發(fā)展”。據(jù)此，學校根據(jù)學生入學考試情況分層編班：為學習潛力大的學生沖刺重點大學打造的一本課程，為學習潛力較好的學生沖刺一般大學打造的二本課程。文化班在完成國家規(guī)定的教學大綱的同時，把每位學生“包干到人”，一位老師負責提高幾位學生，根據(jù)學生的情況進行培優(yōu)補差。

　　學校多元化的育人理念不僅僅只針對文化類學生。在開齊、開足、上好學科課程的同時，學校還根據(jù)學生的興趣愛好，開設(shè)了數(shù)十個特色興趣班，聘請專業(yè)的教師對學生進行系統(tǒng)訓練，為具有美術(shù)、音樂和體育特長的學生打造相應(yīng)的課程，讓學生擁有一至兩種特長，使他們?nèi)蘸竽軌蛞赃^硬的專業(yè)考試成績進入理想的大學深造，從而激發(fā)他們的學習熱情。

　　楊帆，成績并不拔尖，但體質(zhì)好反應(yīng)快，酷愛足球，于是老師們?yōu)樗可矶ㄖ屏藢W習和訓練計劃。2010年年底，楊帆入選學校小學足球隊訓練。2014年2月，他的突出表現(xiàn)引起中超北京國安俱樂部注意，將其納入U-14少年隊。同年5月，在參加中央電視臺體育頻道“冠軍中國”欄目少年足球任意球踢準賽中，這名西山小少年獲得全勝，一舉拿下擂主稱號。

　　王健榮、劉培莉、陳敏、倪婷婷、曹映雪……素質(zhì)全面、熱愛音樂，班主任沒有責怪他們“不務(wù)正業(yè)”，而是牽頭為他們制訂學習方案。在中國國際文化藝術(shù)交流協(xié)會、教育部中國教育國際交流協(xié)會、(香港)國際藝術(shù)專業(yè)等級評審協(xié)會、中國人民對外友好協(xié)會共同主辦的第六屆香港國際青少年藝術(shù)節(jié)總決賽上，王健榮獲西洋樂大賽少年B組金獎，劉培莉獲小提琴青年專業(yè)A組二等獎，陳敏、倪婷婷獲聲樂青年專業(yè)A組優(yōu)秀表演獎，曹映雪獲鋼琴青年專業(yè)A組優(yōu)秀表演獎。

　　彭碧馨，活潑樂觀、積極向上。英語老師很快發(fā)現(xiàn)她語感好，口才佳，于是對她提出了更高的要求——在課堂上用英語對話，閱讀原版小說，多學習英文歌。彭碧馨的英語水平得到明顯提升。在前不久舉行的全省第十三屆高中英語聽力能力提升活動中，她與西山高二年級的萬志豪、高夢娟、劉志杰等同學都獲得一等獎的好成績。

　　在西山學校，悠揚的琴聲、清澈的歌聲、躍動的舞姿酷炫青春的風采；色彩繽紛、濃淡山水躍然紙上；你若不是親眼所見這些縝密的足球攻防，難以相信是學生們的智慧；文化課上，他們或大聲誦讀，或凝神思索，或奮筆疾書……無論你愛好音樂、美術(shù)、機器人、足球、籃球、羽毛球、乒乓球，還是想潛心文化課的學習，這方熱情的土地都將為不同類型和不同層次的學生找到適合自己的成長土壤、發(fā)展空間和奮斗目標，每個學生都能體驗到成功的快樂，真正做到樂學、勤學、會學，從而奠定終身發(fā)展的良好基礎(chǔ)。學校廣泛開展了豐富的具有個性色彩的校園文化體育活動，致力于創(chuàng)造學校健康和樂的情感氛圍。學校不僅讓籃球、乒乓球、足球、跆拳道、排球、口琴、葫蘆絲、笛子、繪畫、剪紙等傳統(tǒng)的體育藝術(shù)項目走進了課堂，還涌現(xiàn)了龍獅、沙灘排球、京劇等一批更加具有觀賞性和技巧性的體育藝術(shù)傳統(tǒng)項目，形成了“百花齊放春滿園、體藝雙馨展風采”的校園文化體育新局面。

　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來——這源頭汩汩流出的活水就是鮮明的辦學特色！正因為有了如此鮮明的特色，學生的綜合素養(yǎng)得以提升。特色興校，使“西山”的學生散發(fā)出與眾不同的個性與魅力，更使這所建校11年的學校煥發(fā)著勃勃生機。

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