教育應(yīng)該讓學(xué)生快樂成長。傳統(tǒng)課堂“填鴨”式的教育模式已經(jīng)被詬病許久，如何改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，在快樂中成長和收獲？“合作課堂”模式的推行，從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也讓課堂一改沉悶、單調(diào)，變得活潑、富有激情。在江南區(qū)，“合作課堂”這一新的學(xué)習(xí)范式的踐行，讓學(xué)生得以張揚個性，樂于表現(xiàn)，為現(xiàn)代化的課堂構(gòu)建了一個新的教學(xué)生態(tài)體。

　　重構(gòu)教學(xué)關(guān)系，以“合作課堂”為突破點

　　當今世界，科技在迅猛發(fā)展，而教育明顯滯后于科技的發(fā)展。就算是投影、電腦出現(xiàn)在教室里，也只能算是對傳統(tǒng)教室或者教學(xué)模式的改良，教與學(xué)的單向知識傳授關(guān)系并沒有得到根本改變，課堂依舊是教的課堂，而不是學(xué)的學(xué)堂。

　　為了尋求教育改革的關(guān)鍵所在，并為教與學(xué)的重構(gòu)尋找一個有效的突破點，2012年春季學(xué)期，江南區(qū)的南寧市五一中路學(xué)校引入了“合作課堂”模式，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)、個體學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。隨后，“合作課堂”模式在江南區(qū)各學(xué)校推廣，沙井學(xué)片、融晟小學(xué)相繼成為城區(qū)探索教育變革、重構(gòu)教與學(xué)關(guān)系的“先鋒”單位。

　　“作為城區(qū)教育的管理者，我們期望通過合作課堂構(gòu)建一個新的教學(xué)生態(tài)體。在這個生態(tài)體里充滿著新鮮的空氣、陽光、花香，充滿著學(xué)生的歡聲笑語、生命活力。我們的老師也能夠在這個新的生態(tài)體里有全新的職業(yè)生涯體驗，激活教育的樂趣和能量，與學(xué)生、與課堂共同成長，書寫自己絢麗多彩的生命傳奇。”江南區(qū)教育局相關(guān)負責人如是說。

　　“合作”與“數(shù)字化”聯(lián)姻，創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)模式

　　“2012年，在考察五一中路學(xué)校的‘合作課堂’時，我們發(fā)現(xiàn)小黑板的許多原始應(yīng)用功能存在著廣闊的升級空間，由此我們找到了‘合作課堂’與數(shù)字化的契合點。”江南區(qū)教育局局長陳小鵬告訴記者，合作課堂與數(shù)字化的“聯(lián)姻”，可以使合作課堂擁有更大的知識容量與更高的教學(xué)效率。

　　在江南區(qū)教育局的支持下，五一中路學(xué)校開始數(shù)字化“合作課堂”的開發(fā)與建設(shè)，利用教學(xué)一體機、平板電腦等現(xiàn)代教學(xué)終端，搭建起服務(wù)器和局域網(wǎng)，在教室內(nèi)架設(shè)新一層級的教學(xué)互動環(huán)境，并應(yīng)用于“合作課堂”教學(xué)。數(shù)字化“合作課堂”打破了原有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采用小組學(xué)習(xí)的方式，便于學(xué)生自主合作探究。

　　課堂上，老師的精講時間控制在10至13分鐘，把課堂真正的交給學(xué)生，給學(xué)生更多的時間，合作學(xué)習(xí)，使得原來內(nèi)向的學(xué)生敢于大膽發(fā)言了，不敢質(zhì)疑的同學(xué)變得勇于質(zhì)疑同學(xué)了，課堂氣氛變得越來越和諧。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使學(xué)生們更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，從而實現(xiàn)了教學(xué)模式與手段的變革。

　　自主學(xué)習(xí)成主導(dǎo)，“合作”開啟新方向

　　為了進一步推動“合作課堂”改革，2012年下半年以來，“合作課堂”的教學(xué)范式進一步鋪開到江南區(qū)沙井學(xué)片，而作為試點學(xué)校，沙井學(xué)片的學(xué)校也為深化“合作課堂”改革，提高教師“合作課堂”操作技能和教學(xué)科研綜合能力而不斷研究和嘗試。

　　在沙井小學(xué)，學(xué)校通過積極開展班級管理中的學(xué)習(xí)小組和個人評選、合作課堂基本功比賽等形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)、展示的自信心和團隊合作意識，也讓班級小組合作的氛圍更濃厚。走進融晟小學(xué)，合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和班級合作文化建設(shè)的發(fā)展無一不在展示著和諧、優(yōu)美的班級文化建設(shè)成果，展現(xiàn)師生充滿智慧的創(chuàng)造；課堂上，學(xué)生事不關(guān)己、沉默不語或低頭記筆記的現(xiàn)象變少了，取而代之的是以合作學(xué)習(xí)小組為單位的熱烈的交流討論氛圍。

　　“合作課堂”模式的推行使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望增強了，視野更加開闊，而教師精講點撥的介入技術(shù)也有了很大的提高。雖然“合作課堂”的推行取得了一定成功，但仍然存在不少困難。正如城區(qū)教育局相關(guān)負責人所說：“相信信念的美好，我們在行動中感悟，在感悟的陽光下攜手前行， ‘合作課堂’數(shù)字化發(fā)展將在凝聚大家的正能量中走向輝煌?！?/p>