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　　手持準(zhǔn)考證，“考生們”在監(jiān)考老師和監(jiān)控錄像的注視下魚貫而入，按照規(guī)定座位就坐，等待密封試卷的分發(fā)……這并不是高考考場，而是金堂縣教育系統(tǒng)教材教法考試的現(xiàn)場。8月25日上午8點(diǎn)30分，金堂縣共計(jì)4932名在崗中小學(xué)、幼兒園教師參加了“金堂縣教育系統(tǒng)教材教法考試”，這次全縣教師統(tǒng)一考試，也成為金堂縣教育史上的一道靚麗風(fēng)景線。

　　據(jù)悉，2014年是金堂教育“教師發(fā)展年”。為了促進(jìn)全縣教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升，準(zhǔn)確把握教師業(yè)務(wù)水平現(xiàn)狀，進(jìn)一步促進(jìn)全縣教師的專業(yè)化成長，金堂縣教育局決定對全縣普通高中學(xué)校、義務(wù)教育段學(xué)校、幼兒園、特殊教育學(xué)校、職業(yè)教育學(xué)校中所有具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)稱號的教師進(jìn)行教材教法考試。而為了確保本次考試摸底、診斷的效度，此次考試從試題的命制、監(jiān)考到閱卷，均按高考模式做到了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求?？荚嚪秶婕傲藢?yīng)學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)（含2013年考綱或考試說明）、教材基礎(chǔ)知識及教材處理、教法，涉及學(xué)科基礎(chǔ)知識、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與運(yùn)用、考綱或考試說明的理解與運(yùn)用、教材分析與處理能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與評價能力五個方面，而這些內(nèi)容都是教師們專業(yè)素質(zhì)的“基本功”。

　　去年，金堂縣通過了國家“義務(wù)教育均衡縣”復(fù)查驗(yàn)收，全縣義務(wù)教育均衡水平邁上了一個新臺階。今年，金堂縣以進(jìn)一步提高教育服務(wù)全縣“三區(qū)建設(shè)”水平為契機(jī)，由縣教育局牽頭，堅(jiān)持以隊(duì)伍建設(shè)為抓手、以質(zhì)量提升為根本、以管理改革為動力、以“學(xué)有良教”為目標(biāo)，促進(jìn)轄區(qū)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化全縣學(xué)校布局，著力提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全縣教師專業(yè)成長，不斷提高教育的基本公共服務(wù)水平，努力滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需要，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全縣教育均衡化、現(xiàn)代化、國際化水平的提檔升級。

　　發(fā)展教育事業(yè)，教師隊(duì)伍是核心競爭力，是決定教育事業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵。金堂高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)師資管理。金堂縣教育局提出，要以專業(yè)技能為核心，注重專業(yè)發(fā)展，提升教師教書育人水平，通過進(jìn)一步加強(qiáng)和提升全縣師資隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展速度，為該縣從教育大縣、教育弱縣向教育強(qiáng)縣轉(zhuǎn)變保駕護(hù)航。

　　面對發(fā)展契機(jī)，金堂縣提出了“提升精氣神、匯聚正能量，不斷提高人民群眾對教育的滿意度”的發(fā)展口號，并將“到2015年，基本形成一支敬業(yè)樂道、甘于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)一流、適應(yīng)金堂教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”寫進(jìn)了縣委、縣政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的通知》。并通過建立進(jìn)一步狠抓師德師風(fēng)長效機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)教師立德樹人意識；以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為抓手，切實(shí)提升教師教書育人水平；大力改革教師管理機(jī)制，切實(shí)激發(fā)教師隊(duì)伍整體活力；系統(tǒng)改進(jìn)學(xué)校管理工作，確保有力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，加快推進(jìn)全縣教育事業(yè)的追趕跨越。

　　創(chuàng)新管理機(jī)制 激發(fā)教師活力

　　今年，金堂縣進(jìn)一步完善學(xué)校行政干部年度工作考核和任期目標(biāo)考核制度，實(shí)行學(xué)校負(fù)責(zé)人年度公開承諾和述職制度，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校中層干部競爭上崗制，建立干部“能上能下”機(jī)制。此外，按照該縣教育發(fā)展規(guī)劃，到2015年，全縣將實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國家級骨干教師20名、省級骨干教師50名、市級骨干教師300名、縣級骨干教師600名，并力爭三年內(nèi)引進(jìn)特級教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師等100名。

　　金堂縣將強(qiáng)力抓好師德建設(shè)，不斷提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，堅(jiān)持依法治教，切實(shí)提升治學(xué)水平，強(qiáng)化全縣教師的敬業(yè)精神，濃化爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍，在全縣上下形成比學(xué)趕幫的積極態(tài)勢。據(jù)了解，該縣還啟動了師德第三方測評，落實(shí)教師退出教學(xué)崗位機(jī)制和問責(zé)機(jī)制，將不能很好完成教學(xué)任務(wù)的，以及師德年度第三方測評居全縣后五名、且教學(xué)質(zhì)量位于本校末位的教師調(diào)離教學(xué)崗位，進(jìn)行待崗、離崗培訓(xùn)。進(jìn)一步健全教師違紀(jì)責(zé)任追究機(jī)制，對嚴(yán)重違反師德規(guī)定和勞動紀(jì)律、嚴(yán)重?fù)p害教師形象的，要堅(jiān)決依法清理出教師隊(duì)伍，徹底打破教師“鐵飯碗”，堅(jiān)決治理和查處違反教師職業(yè)道德和從教規(guī)范的行為。

　　今年，金堂縣進(jìn)一步優(yōu)化獎勵性績效工資的考評辦法，通過設(shè)立專項(xiàng)資金和創(chuàng)先爭優(yōu)激勵政策，確?！岸鄤诙嗟?、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”，最大限度地調(diào)動了干部教師的工作積極性。通過深化學(xué)校分等定級績效考核改革，強(qiáng)化教師的集體觀念和榮譽(yù)感，凝聚群眾力量謀發(fā)展。堅(jiān)持以六類“十佳”教師、縣特級教師評選活動等為載體，加大對優(yōu)秀學(xué)校、干部、教師乃至教研組、年級組的表彰獎勵力度，樹立各類榜樣和典型，傳遞教育正能量。金堂縣政府通過進(jìn)一步加大教育投入，按照相關(guān)政策，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等資金納入縣財(cái)政預(yù)算；要進(jìn)一步提高中、高級教師職稱比例，解決全縣教師職稱結(jié)構(gòu)偏低的問題；要盡快將農(nóng)村中小學(xué)教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)納入全縣經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃，加快并實(shí)現(xiàn)了40余所農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，解決城鄉(xiāng)教師交流的后顧之憂。

　　此外，金堂縣堅(jiān)持建立健全名師的選拔、聘用、考核機(jī)制，加快名師培養(yǎng)步伐。對省特級教師到縣教學(xué)能手等名優(yōu)教師分別給予200——1200元/月不等的獎勵。每年評選“十佳校長”、“十佳教師”，給予5000元/人的獎勵。實(shí)施學(xué)歷提升獎勵辦法，對取得研究生等學(xué)歷的教師分別給予3000—10000元不等的獎勵。同時，積極引進(jìn)外地名優(yōu)教師和高端教育人才。

　　每年，金堂縣都要從縣城和重點(diǎn)鎮(zhèn)選派70名左右教師到農(nóng)村學(xué)校支教，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與“校區(qū)”的教師進(jìn)行交流。并加大農(nóng)村教師政策傾斜力度，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)及非鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地教師給予分類補(bǔ)貼。制定支教校長、教師鼓勵辦法，分別給予300——1000元/月不等的補(bǔ)貼。根據(jù)學(xué)校教育發(fā)展和學(xué)生結(jié)構(gòu)變化情況，及時補(bǔ)充缺編教師。建立教師分流制度，通過頂崗支教等方式有效解決城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡問題。

　　金堂縣通過實(shí)施“縣管校用”等教師人事管理政策，實(shí)行片區(qū)內(nèi)流動、集團(tuán)化管理等辦法，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流，解決好教師結(jié)構(gòu)性缺編等問題；通過“公招公選”等方式，為農(nóng)村教師提供到城區(qū)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校鍛煉的機(jī)會；注重正確的用人導(dǎo)向，將德才兼?zhèn)涞慕處熯x拔到管理崗位，激發(fā)廣大青年教師干事興業(yè)的熱情。同時，加大職稱評聘等政策向農(nóng)村傾斜的力度，提高農(nóng)村教師的福利待遇，確保優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村。

　　三大舉措并進(jìn) 助力師資專業(yè)發(fā)展

　　百年大計(jì)，教育為本，教育之本，在于教師。金堂縣堅(jiān)持全縣師資力量發(fā)展要以專業(yè)技能為核心，注重專業(yè)發(fā)展，提升教師教書育人水平。三項(xiàng)舉措齊頭推進(jìn)，提升教師專業(yè)水平，保證全縣師資力量專業(yè)化發(fā)展水平。

　　一、分層次加快師資培養(yǎng)，提升教師專業(yè)水平。進(jìn)一步支持教師通過自考、研修等方式提升學(xué)歷層次，對完成學(xué)歷提升的教師應(yīng)及時按政策給予獎勵。同時，堅(jiān)定“學(xué)有良師”的奮斗目標(biāo)，注重分層次提升教師專業(yè)水平，提高相關(guān)培訓(xùn)進(jìn)修活動的效率：對于普通教師，想方設(shè)法狠抓教學(xué)基本功，全面落實(shí)中小學(xué)教師教材、教法達(dá)標(biāo)考試，以考促教；組織動員全體教師參與各類課程改革，特別是校本課程的開發(fā)，以研促學(xué)。對于骨干教師，嚴(yán)格按照“面向全體、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的原則，突出“研修一體”和崗位練兵，層層構(gòu)建省、市、縣、校四級骨干教師發(fā)展梯隊(duì)，全面改善全縣教師人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。對于名優(yōu)教師，在積極引進(jìn)外地名優(yōu)教師和高端教育人才的同時，充分用好現(xiàn)有的7個名師工作室等資源，著力加強(qiáng)本土名優(yōu)教師的培養(yǎng)，不斷實(shí)現(xiàn)該縣名優(yōu)教師隊(duì)伍的發(fā)展壯大。

　　二、全方位加強(qiáng)干部管理，提升干部管理水平。今年以來，金堂縣進(jìn)一步完善學(xué)校行政干部年度工作考核和任期目標(biāo)考核制度，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校中層干部競爭上崗制，杜絕庸、懶、散干部，建立干部“能上能下”機(jī)制，優(yōu)化干部結(jié)構(gòu)；逐步擴(kuò)大城鄉(xiāng)學(xué)校干部交流的工作力度和范圍，分期分批組織農(nóng)村學(xué)校干部到城區(qū)示范學(xué)校掛職鍛煉或跟崗學(xué)習(xí)，積極選派金堂中學(xué)、七中育才金堂分校和成師附小金堂分校等名牌、示范學(xué)校特別優(yōu)秀的教師到農(nóng)村學(xué)校擔(dān)任干部，充實(shí)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的干部力量。

　　三、多渠道拓展對外交流，提升教師教育水平。通過進(jìn)一步深化錦江、金堂教師互動聯(lián)盟，加強(qiáng)雙方教師隊(duì)伍建設(shè)工作的合作和交流，確保每年選派適當(dāng)數(shù)量的管理干部和骨干教師到錦江區(qū)上掛鍛煉，組織教師參與錦江教育教學(xué)研討活動；同時，充分發(fā)揮好錦江支教教師等“種子力量”，不斷革新全縣教師教育教學(xué)觀念。充分利用金堂縣大學(xué)城的地理優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)高校教育資源的有效利用，借助國內(nèi)高端教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的力量，有計(jì)劃地組織干部教師外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修，逐步提升該縣師資培養(yǎng)工作的層次和水平，拓展干部教師隊(duì)伍培訓(xùn)進(jìn)修渠道。2013年，金堂縣與四川師范大學(xué)文理學(xué)院開展“校地合作”，培訓(xùn)義務(wù)教育階段英語教師520余人；促進(jìn)轄區(qū)內(nèi)6所學(xué)校與臺灣7所學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校，海內(nèi)外師生交流互訪人次達(dá)336人次。

　　立德樹人立教圓夢 強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

　　近年來，金堂師德建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，廣大教師愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，具有過硬的政治思想素質(zhì)；隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教師隊(duì)伍在學(xué)段、區(qū)域、學(xué)科結(jié)構(gòu)上趨于合理，培養(yǎng)出一批國家、省、市、縣級名優(yōu)教師和骨干教師；學(xué)歷層次普遍提高，業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯增強(qiáng)，廣大教師具有先進(jìn)的教育理念、專業(yè)的教育技能和較高的教學(xué)水平，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。廣大金堂教育工作者具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，注重學(xué)生全面發(fā)展，在學(xué)科教學(xué)和培養(yǎng)人才方面更是成績顯著，為金堂教育的發(fā)展立下了汗馬功勞。而這些的背后，是金堂縣堅(jiān)持以作風(fēng)建設(shè)為抓手，注重思想引領(lǐng)，提高干部教師思想素養(yǎng)的真實(shí)寫照。

　　作為基層教育的領(lǐng)頭羊，金堂縣堅(jiān)持提高教師干部思想道德素養(yǎng)從校長抓起，端正學(xué)校干部思想認(rèn)識。明確校（園）長“駐學(xué)校、進(jìn)課堂、走家訪”工作要求和考核，確保校（園）長切實(shí)履行崗位職責(zé)。嚴(yán)格要求全縣校（園）長要堅(jiān)持工作日期間（含晚上）在校在崗，嚴(yán)格落實(shí)上課、聽課等相關(guān)要求；由校長牽頭，各學(xué)校積極參加教研活動，親自抓好校本教研；組織教師干部深入學(xué)生家庭和社區(qū)，密切聯(lián)系群眾，廣泛征求群眾意見，并及時向家長、社區(qū)宣傳國家教育方針和學(xué)校辦學(xué)理念，爭取各界支持。

　　金堂縣教育的良好發(fā)展勢頭，源于該縣堅(jiān)持從人民群眾反映突出的熱點(diǎn)問題抓起，凈化教師隊(duì)伍風(fēng)氣。堅(jiān)決杜絕義務(wù)段公職教師有償補(bǔ)課等違規(guī)違紀(jì)行為，做到“發(fā)現(xiàn)一起、嚴(yán)查一起”；要積極引入并實(shí)施教師師德第三方測評，定期開展家長“評教”活動，并將評價結(jié)果與教師的績效考核和職稱晉升等掛鉤，主動接受社會各界的監(jiān)督。

　　后記

　　興賢育人，教師第一。金堂教育人自覺傳承中國精神、共同凝聚中國力量，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷提高自身思想道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和緊迫感，同心協(xié)力，共筑夢想，努力辦好人民滿意教育，奮力譜寫金堂教育新篇章。

　　楊軍 文/圖