湖南長(zhǎng)沙市民戴敏從小就開(kāi)始練字，毛筆字、硬筆字都練過(guò)?？墒乾F(xiàn)在回想起從小練字的經(jīng)歷，戴敏直言很辛苦但不值得。“現(xiàn)如今，簡(jiǎn)歷都是打印出來(lái)的，學(xué)生的作業(yè)是用郵件提交的，也就剩下在商場(chǎng)刷卡簽名的時(shí)候會(huì)寫(xiě)寫(xiě)字了，你說(shuō)就算寫(xiě)一手好字又有什么用？”

　　在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，越來(lái)越多的人選擇在電腦鍵盤(pán)和手機(jī)屏幕上敲字，真正用筆寫(xiě)字的時(shí)候越來(lái)越少。近日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和手機(jī)騰訊網(wǎng)聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查(18894人參與)顯示，71.4%的受訪者表示字寫(xiě)得怎么樣代表著一個(gè)人的形象氣質(zhì)。

　　在回答“你拿手(擅長(zhǎng))什么樣的字？”的問(wèn)題時(shí)，有42.5%的受訪者選擇了“都不拿手”，37.3%的受訪者選擇了“硬筆字”，10.8%的受訪者選擇了“毛筆字”，5.2%的受訪者選擇了“粉筆字”，2.0%的受訪者選擇了“美術(shù)字”，還有2.3%的受訪者選擇了“其他”。

　　受訪者中，90后占27.0%，80后占26.7%，70后占13.6%。

　　72.5%的受訪者少年時(shí)代有拿字帖練字的經(jīng)歷

　　書(shū)法是戴敏掌握的第一項(xiàng)特長(zhǎng)。她回憶，小學(xué)放暑假，別的小伙伴都跑出去避暑，自己卻呆在家里練毛筆字，練完毛筆字之后又練硬筆字，“后面就練出感覺(jué)了，十分享受這過(guò)程”。

　　戴敏練書(shū)法源于父親一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)，后來(lái)她便開(kāi)始在教室、老師家里、父親辦公室，甚至公園的湖心亭練書(shū)法。那個(gè)時(shí)候，老師通常會(huì)在寫(xiě)得好的字上畫(huà)圈，“每次看到自己字上的圈多了就會(huì)感到很開(kāi)心”。

　　拿著字帖臨摹的場(chǎng)景是許多人共同的記憶，但對(duì)于家住上海的周依帆來(lái)說(shuō)，少年時(shí)代的練字更多的是痛苦的任務(wù)。“練字直到初中為止都是老師布置的作業(yè)，每個(gè)暑假的作業(yè)都會(huì)有練鋼筆字這一項(xiàng)。我每次都拖到假期的最后一個(gè)星期，然后一股腦寫(xiě)完。這個(gè)效果可想而知，字寫(xiě)得不好也就不奇怪了?！?/p>

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，72.5%的受訪者表示少年時(shí)代有拿字帖練字的經(jīng)歷。

　　少年時(shí)代癡迷于練字的場(chǎng)景對(duì)戴敏來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為回憶，在別人眼中寫(xiě)字很好的她，現(xiàn)在也很少會(huì)練字?！艾F(xiàn)在就偶爾會(huì)提筆練字，以前在學(xué)校讀書(shū)時(shí)，興致來(lái)了會(huì)一個(gè)月練那么四五次?，F(xiàn)在在外面工作實(shí)習(xí)，就一直沒(méi)有練了”。

　　很多人，即便想練字，也并非易事。周依帆本想在大學(xué)繼續(xù)練字，但是這也只停留在想法上，“也許今天興致來(lái)了練一練，明天有點(diǎn)事推后，后天也許就忘了還要繼續(xù)練字這件事了”。

　　調(diào)查中，僅有26.5%的受訪者認(rèn)為身邊寫(xiě)字好的人多，選擇“不多”的受訪者則占到54.3%。

　　但有74.7%的受訪者認(rèn)為，即便在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，寫(xiě)一手好字仍很重要。

　　重慶市民陳前江已經(jīng)工作一年多了，雖然遠(yuǎn)離高考多年，但應(yīng)試教育背景下成長(zhǎng)的他認(rèn)為，練字對(duì)中國(guó)學(xué)生必不可少，“字寫(xiě)得好，閱卷老師的心情就會(huì)好一些，自然印象分也會(huì)高一點(diǎn)”。

　　“我以前讀書(shū)時(shí)，看到一些老先生的板書(shū)飄逸瀟灑，能給學(xué)生帶來(lái)一種美感”，談到練字的重要性時(shí)，湖南大學(xué)中文系教師付湘龍津津樂(lè)道于老師對(duì)自己產(chǎn)生的影響。他表示寫(xiě)好黑板字，無(wú)疑是老師的一項(xiàng)重要基本功。他為絕大部分老師只借助投影儀進(jìn)行教學(xué)，而不會(huì)板書(shū)感到惋惜。

　　周依帆平時(shí)工作和交流都用電腦和手機(jī)，提筆寫(xiě)字的情況已經(jīng)很少。她覺(jué)得在時(shí)代大潮之下，寫(xiě)字好看與否確實(shí)沒(méi)有以前那么重要了，但也算是一個(gè)“加分項(xiàng)”?！耙粯拥耐逗?jiǎn)歷，我有同學(xué)因?yàn)樽謱?xiě)得很好看，就別出心裁，將手寫(xiě)的簡(jiǎn)歷投給單位，招聘單位就覺(jué)得我那個(gè)同學(xué)特別有誠(chéng)意?！?

　　50.9%的受訪者表示會(huì)“看人先看字”

　　付湘龍?jiān)啻螀⒓痈呖奸喚砉ぷ鳎畲蟮母惺苁?，?xiě)得一手好字的學(xué)生比例正在大幅減少，不管是從學(xué)生所交作業(yè)、期末答卷還是高考閱卷。

　　華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、新基礎(chǔ)教育研究中心主任李政濤認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們對(duì)于抽象文字的重視在逐漸降低，而對(duì)具象化的圖像則愈加感興趣。但文字本身對(duì)人的成長(zhǎng)，包括對(duì)人的思維品質(zhì)、思考深度、耐受力、毅力的培養(yǎng)都有不可替代的價(jià)值。“只在電腦上敲擊鍵盤(pán)，而忽略文字的書(shū)寫(xiě)和聯(lián)系，肯定是對(duì)人有影響的，這是毫無(wú)疑問(wèn)的?！?/p>

　　但是西南大學(xué)文學(xué)院教授、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)理事曹建則對(duì)此表示樂(lè)觀。他告訴記者，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)和手機(jī)屏幕所取代的只是漢字實(shí)用這一方面的書(shū)寫(xiě)。藝術(shù)型這一塊的書(shū)寫(xiě)，練的人仍不少。很多40歲以上的人，現(xiàn)在又將筆拾了起來(lái)。

　　對(duì)于如何提高人們的書(shū)寫(xiě)水平，李政濤認(rèn)為語(yǔ)文老師負(fù)有不可推卸的責(zé)任?！霸诮逃母镏?，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文老師自己首先要練好字，同時(shí)要用自己的字去影響下一代，盡量減少互聯(lián)網(wǎng)對(duì)字美感的弱化?！?/p>

　　曹建表示在中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法課是比較好的，現(xiàn)在教育部已經(jīng)在做這一件事了，如果書(shū)法課在在全國(guó)范圍內(nèi)鋪開(kāi)，對(duì)于人們寫(xiě)字水平的提升應(yīng)該是會(huì)起到很大的作用。

　　2011年8月，教育部下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》要求在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書(shū)法教育，小學(xué)三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。普通高中在語(yǔ)文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書(shū)法有關(guān)的選修課程。

　　重慶某小學(xué)書(shū)法老師周生學(xué)所在的學(xué)校是一所市級(jí)書(shū)法示范學(xué)校，他明顯感覺(jué)，自從中小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法教育課以后，學(xué)校學(xué)生的寫(xiě)字水平有了大幅度提升。不過(guò)他表示，即便有書(shū)法課，一些學(xué)生仍不會(huì)練字，這個(gè)時(shí)候如何激發(fā)學(xué)生的興趣就很關(guān)鍵。

　　調(diào)查中，71.4%的受訪者表示字寫(xiě)得怎么樣代表著一個(gè)人的形象氣質(zhì)，50.9%的受訪者表示會(huì)“看人先看字”。